高雪琴江苏省第二中医院 江苏南京 210017
【摘 要】目的：探讨微信平台在护生岗前培训教学管理中的应用效果。方法：随机将60 名实习护生分为对照组与实验组，每组30 人；对照组采取传统教学管理模式，实验组在采取传统教学管理模式的基础上，采用微信群辅助教学管理。为期五天的岗前培训结束后下到临床实习一月后，比较两组的理论考核成绩、技能成绩。结果：两组护生理论、技能成绩存在明显差异，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：应用微信平台在护生岗前培训教学管理，能提高护生的学习积极性及技能操作水平，为一年的临床实习奠定了良好的基础，增进了师生的感情，提高了护生的满意度。
【关键词】微信平台；岗前培训；护生；教学管理
临床实习阶段是护生向一名护士角色转变的重要阶段，是学校教育的深化与延续，是护生确立人生信念，学习临床护理知识和技能，强化心理素质，获得全面发展的关键时期[1]。有研究表示目前学校的岗前培训已不能满足新形势下临床工作的需要[2]。这就使得医院针对护生开展进入临床前岗前培训的工作显得尤为重要，而如何提高岗前培训的质量，使得更好的运用到接下来一年的实习中去，是一直困扰临床教学管理的问题。微信群是一种讨论组类型，简便高效，在群内可以进行交流沟通，共享图片、视频、消息等。我院借助微信平台建立护生微信群组应用于护生岗前培训教学管理中，取得了良好的成效，现介绍如下：1 对象及方法1.1研究对象选择2015年6月到我院实习的护生60名，均为女性，年龄18~22岁，其中本科2名，大专58名，均为全日制护生。随机分为对照组和实验组，每组均为30人。两组培训时间均为3天，护生年龄、学历比较、既往学习成绩上差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法1.2.1 对照组 采取传统教学模式，即课堂授课和观摩示教的形式。
1.2.2 实验组 采取传统教学模式的基础上，建立微信群，通过微信群辅助教学和教学管理。
1.2.3 考核内容（1）两组护生一月后进行理论考核和技能考核，比较两组成绩。（2）问卷调查：调查对微信平台在岗前培训中的使用效果评价。
1.2.4 统计学方法 所得数据采用SPSS17.0统计软件进行分析2 结果2.1 两组护生理论考核及技能考核成绩比较见表1表1：两组护生理论考核与技能考核成绩比较
3 讨论3.1 微信平台的建立有利于岗前培训的有效开展，提高教学质量。根据艾宾浩斯理论[3]认为人的遗忘规律是先快后慢，1d后的记忆剩33.7%。6d后剩25.4%，1个月后剩21.1%。这就解释了两组护生一月后进行理论考核和技能考核存在明显差异的原因。岗前培训是基础教育与临床联系的纽带，是保证护生角色定位的重要过程。有研究表示采取有效的岗前培训，使护生在新的环境中获得安全[4]。微信平台是时下流行的，青年一代易于接受的新鲜事物，可以方便地构建学习小组，进行教师、学习者间的交流与合作学习，微信群对语音等信息的支持，也可以更有效地发挥群的交流功能。将微信群运用于岗前培训的教学管理中，弥补了岗前培训的时间限制和形式的单一性。为护生课堂外学习提供了资源，有利于岗前培训知识的掌握，提高了教学质量。
3.2 微信平台的运用有利于提升护生的综合能力，构建和谐的学习氛围。微信群为带教老师与护生，护生与护生提供了交流的平台，架起了一座和谐的桥梁，使得护生较快的适应临床环境和角色的转变。微信平台辅助教学扩大了学生的知识面，有利于提高护生获取信息的能力，提高护生的自学能力，沟通交流能力、协作能力。
岗前培训采取传统教学与微信平台辅助教学，新型的教学方式，满足了护生的求知欲，同时也缓解了护生对临床工作岗位的陌生感，为其一年的临床实习奠定了良好的基础。微信移动学习模式正在不断发展，如何更好地运用到临床教学管理中，需要我们根据临床护理的新形势定时更新，增强信息的专业性。
参考文献：[1] 顾颖，贾秀英，周红.本科护理学生临床实习期间焦虑状况的变化与干预[J].贵阳医学院学报，2008，33（2）：184-186[2] 张萍，袁晓萱.改进高护生临床实习前医院内培训课程的实施及效果[J].卫生职业教育，2013，31（18）：108-109[3] 梁时英，于欣.艾宾洛斯遗忘曲线在计算机基础教学中的应用[J].石家庄职业技术学院学报，2004，16（6）：50-51[4] 吴玉兰，梁婉芬.实习生实行岗前培训的探讨[J].中国实用医药 2010，7（5）：258-259
论文作者:高雪琴
论文发表刊物:《中西医结合护理》2015年3期供稿
论文发表时间:2015/10/8
标签：岗前论文; 教学管理论文; 两组论文; 平台论文; 实验组论文; 均为论文; 成绩论文; 《中西医结合护理》2015年3期供稿论文;