湖北省十堰市郧阳区实验中学 李欣
摘要：语言是文化中非常重要的一部分，也是文化发展的载体，语言所具有的文化内涵是十分丰富的。在初中英语教学中，对跨文化意识的培养非常重视，而且它也是综合语言应用能力的一个重要组成部分。本文对初中英语教学中跨文化意识培养的必要性进行探讨，从而提出如何在初中英语教学中培养学生的跨文化的培养，不断提高学生跨文化的交际能力。
关键词：初中英语；跨文化意识；培养策略
社会的快速发展无疑提高了对人才的各方面素养的要求，在当前社会经济全球化的情况之下，教育领域更加重视对中学生的英语的教育。中学英语教师在英语教学过程当中，全面地加强对中学生的英语教学，通过不断的培养中学生的跨文化意识，以便于全面提升中学生的英语学习水平，为中学生日后的综合发展提供更多的发展机会。因此中学教师在进行英语教学时，除了要引导学完成相关的英语知识学习之外，引导学生分辨中英文化之间存在的差异。
一、培养初中学生跨文化意识的重要性
英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。一直以来，教师都很注重学生的语言知识和技能的传授，却忽略了跨文化能力的培养。而文化意识却是得体运用语言的保障。这就要求中学英语教师能通过日常教学活动去帮助学生了解英语国家文化和社会风俗习惯，增强学生对文化差异认识的直觉的敏感性，实现准确并恰当地运用英语进行交际的目的。
二、初中英语教学中的跨文化意识
教育事业的快速发展，使得英语教学受到社会各界的广泛重视，人们越来越关注英语教学的教学质量。为了能全面提升中学英语的教学水平和教学质量，中学英语教师在进行英语教学时，不仅要加强对中学生的英语知识教学，同时还要引导中学生不断了解英语国家的文化，全面的培养中学生的英语跨文化意识。跨文化意识是指在处于不同地域和文化背景当中的人们之间的交流过程中双方所具有的意识，即是英语交际发出者和英语接收者彼此之间的交际过程当中，确保双方顺利完成交流的重要因素。而英语教学当中的英语文化是指，英语国家的行为规范、文艺学艺术、传统习俗、风土人情、历史地理等。对于人们而言，语言不仅仅是承载了人类发展当中的传承文化和知识的重要载体，同时也是不同地区、不同的民族的人们的生活方式和对人生看法的最直观的体现。
三、初中英语教学中跨文化意识培养现状
语言是交流的主要方式，但是语言的使用是基于一定的社会文化基础之上的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在跨文化交际中，由于交际双方来自于不同的文化背景，在交际中就会出现或多或少的文化碰撞，给交际带来一定的困难。在现阶段的中学英语教学过程当中，大部分的教师都已经认识到了培养中学生的跨文化意识，对于提升中学生英语教学的重要性。但在实际的教学过程当中，由于汉语文化和英语文化存在较大差异，教师在中学英语教学过程当中难以很好地引导学生分辨二者之间的差异。无法平衡中学英语教学的学生成绩、教学进度、文化背景，严重地阻碍了中学英语教学水平的有效提升。
四、初中英语养学生跨文化意识的策略
1.把跨文化意识的培养贯穿于教材的讲授和课堂活动的设计中。
现行的中学英语教科书是进行跨文化意识培养的极好材料。多数版本的教科书都有意识地安排了英语国家的文化背景知识，让学生不经意间感受到英语国家的文化氛围。这就要求英语教师能将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。教师只要结合教材，最大限度地挖掘其显示文化差异的部分，精心设计有效的课堂活动，在课堂上尽可能地创造条件，就可以同时兼顾语言知识的传授和跨文化意识的培养。
2.充分利用教材的内容去培养学生的跨文化意识
初中英语教材是按英国的文化和语言进行编写的，我们在学习的过程不能用中国的文化习惯去理解英国人的生活。在初中英语的教学中，我们要充分利用教材的内容去培养学生的跨文化意识，中学英语论文通过教材让学生了解英国人的生活习惯和文化习俗。在教材中学习到“How old are you？”时，教师就要提醒学生注意了，在西方国家是很注重自己的隐私的，而年龄是西方国家的个人隐私，外国人是不喜欢别人打探自己的隐私的，同理，有关隐私的问题都是不能随便问的，如你的年收入是多少？你的妻子是哪里人？这些类似的问题。西方人比较喜欢和别人谈论一些股票、交通、健康以兴趣爱好等方面的话题，教师可以告诉学生，在和外国人交际时，应当从这些方面开始入手。
3.通过创设情景对话的语境，培养学生的跨文化意识
学生学会读、写英语，不代表就学会用英语。要让学生在英语的文化背景中得到体验，有利于培养学生的跨文化意识。但是在实际教学中，我们不能让每个学生都到外国去体验当地的文化背景，所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境，让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语，还要了解英国。在初中英语教学中，学生由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化差异，从而产生用语失误，交际失败。只学语言，不懂文化，等于只有形似而无神韵。
4.运用文化对比法培养学生跨文化意识
不同国家由于存在不同的政治经济制度、风俗习惯以及价值观而有不同的文化特征。文化的差异是相对的，只有通过对比才能够认识得到，如包括节日、风俗习惯、价值观等方面的对比，通过对比，让初中学对文化差异的理解更加深刻，让学生了解多种不同文化的概念。
参考文献：
[1] 英语新课程标准[M]. 北京师范大学出版社， 2001.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002
论文作者: 李欣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
标签：英语论文; 跨文化论文; 意识论文; 文化论文; 语言论文; 学生论文; 英语教学论文; 《现代中小学教育》2018年第10期论文;