关键词：核心素养；初中数学；课堂；培养策略
研究培养中学生核心素养是中华民族人才兴国战略中的重要一环，是落实立德树人这一根本任务的一项关键举措，也是顺应全面教育改革发展趋势，提升我国教育人才竞争力的理念体现。但目前在培养中学生核心素养这一方面的落实还有待加强，整个教学方向还在不断改进的过程当中。在此我们有必要对此进入更深入的研究，对培养中学生核心素养的意义进行深入理解，从认识学生、认识教材、认识课堂三个方面入手，将核心素养深刻贯彻于教学模式之中。
1.培养中学生核心素养的意义
培养核心素养之所以被教育部纳入全面深化课程改革落实立德树人根本任务的重要一环，在于它对于中学生的全面发展具有深远影响，可以帮助学生形成独立人格，提高学生自主学习能力，对学生的发展具有长远意义。
1.1帮助学生形成独立人格
核心素养之所以有“核心”二字，在于它在“塑造人”中起着中流砥柱的作用。在良好的核心素养之下，学生会更倾向于建立更为正确积极的世界观、人生观和价值观，从而引导学生走向积极的发展道路，形成独立人格。
1.2提高学生自主学习能力
独立思考能力和解决问题能力是体现学生学习能力的两个重要方面。而独立思考和解决问题的能力建立在强大的核心素养之上。学生只有经过核心素养的加强，不断地积累基础知识，锻炼各方面的技能方法，形成健康的审美价值取向，才能提高自主学习能力，学会学习。
1.3对学生的发展有长远意义
在以上提到的两个方面的基础之上，学生已然拥有了独立进步的能力，当其成长到离开教育系统以后，核心素养能够帮助他们在今后的工作生活中发挥学习能力、解决问题能力，用独立而正确的价值观看待问题，往健康积极的方面不断发展，从而达到终身发展的目的。
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2.如何在初中数学课堂中贯彻核心素养的培养
2.1从学生入手
要在学生之中开展核心素养的培养，首先要了解学生，理解学生，从学生的角度出发。学生之所以称为学生，在于他们对于世界，对于知识的认识是欠缺的，充满好奇的。例如在北师大七年级数学教材第二章有理数的教学中，教师就可以从学生已经认识的数的类型出发，并举例其他类型的数再加以说明，来引入课题。教师要做的是从学生自身特点和现状出发，充分调动他们的学习积极性，培养学生学习知识和解决问题的能力。
2.2从教材入手
充分理解教材内容和内涵是开展教学的重要基础。北师大版初中数学教材除了传达知识以外，还融入了培养学生其他能力的板块。在北师大版教材的“做一做”、“议一议”、“想一想”等栏目中，让学生通过自主探索、小组合作交流等方式学习新的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。教师应在这个板块多下功夫，做学生的引路人，而不是单纯的灌溉者。充分利用教材包含的背景知识，加以自己的补充，在课题导入方面吸引学生兴趣，带领他们学习新鲜知识。除此之外，北师大版教材还要求利用现代信息技术解决实际问题，教师不应忽视这一点。在今天，科学信息技术成为解决问题的主要手段，学生掌握这一能力对于今后的学习工作和生活都有重要意义。从初中课堂开始，利用能利用的资源，通过展示或引导实践的方法来帮助学生培养这个能力。当然，层次丰富的练习题在巩固知识和能力方面的作用也不可小觑。
2.3 从教学方法入手
数学是一门解决实际问题的学科，在教学方法中要深刻贯彻这一点。核心素养的培养关键是要区分传授知识和传授能力。教师在设计教学方法时，应当将重点放在如何让学会学习，而不是单纯的传输知识，切记不要只讲概念和公式和教导学生死记硬背，这也是教学理念的核心所在。在课堂教学中多加入交流讨论、问题实践、实际拓展等教学方法。例如在北师大版七年级下册的概率学习中，可以将学生分成小组，讨论各项事例发生的可能性是怎样的，再进行集中讨论。使学生体会到自主解决问题的成就感和将所学应用于实际之中的自豪感，从而提高学生学习积极性。
3.结语
综上所述，在初中数学课堂培养中学生核心素养要从学生入手、教材入手，教学方法入手，深刻理解培养学生核心素养的意义，深入了解中学生集体的特点和发展需求，仔细研读教材的设计理念和培养方向，充分利用教材来培养学生学习能力，在课堂要注重引导学生学习和解决问题，而非单一地传授知识，这也是当前教学中普遍存在的需要改进的方面。培养中学生核心素养，应从教师做起，从教材入手，渗透在课上、课下、生活等各方面，以促进学生全面发展、终身发展为终极目标。
参考文献：
[1] 黄海涛.初中数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].山西青年，2017（3）.
[2] 王章永.杨贵宾.初中数学课堂教学中渗透核心素养的几条途径[J] .数学大世界（上旬），2017.
论文作者:李亚静
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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