摘 要：倾听的能力不是天生得来的,需要后天的培养和训练。倾听是取得外界信息的关键,是参与学习的基础,倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。有效的倾听能帮助我们博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感；还能使我们养成尊重他人的良好品质。学生倾听的质量直接影响着课堂教学的质量,因此学生倾听能力的培养刻不容缓。
美国学者丹尼斯认为：“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听进行的。”关注教学中学生的倾听意识、兴趣，培养学生良好的倾听习惯、倾听能力，发挥倾听在课堂教学中的最大效率，对于提高数学教学质量、学生的数学素养具有十分重要的作用。那么，如何引导学生学会倾听，在数学教学中正确表现呢？教师可以从以下几方面着手：
一、注重创设情境，培养学生乐于倾听
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在教学中，我充分利用教材资源，如“淘气”“笑笑”“智慧老人”和“机灵狗”，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。在第一册”8、9的加减法“，教材提供了许多故事情节，如同学们去野炊，在草地上捉蝴蝶，看到叔叔摘向日葵、池塘里的动物游玩等。上课时，我借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题、解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。学习中学生在模拟、语言描述、互相补充中倾听他人发言、借鉴他人经验，把课堂教学推向了高潮。另外，结合教学内容适时开展“找朋友”“邮递员送信”“摘苹果”“坐汽车”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。
二、养成倾听好习惯，使学生会听
通过学情调查，发现小学生整节课专心听讲不走神的只占全班的2%，偶尔走神的占全班的70%，很少走神的占18%，经常走神的占10%。在这10%的同学中，我们发现一部分人经常在玩东西，可能是学习用具，可能是玩具，甚至可以是一个小纸条；还有一些同学就是很爱讲话，在课堂上悄悄地讲话不易被老师发现；剩下一些同学就是注意力集中的时间也很短，爱开小差。针对这些情况，在实验班开展了一次主题为《培养学生倾听能力》的班会活动，玩一些传话类的小游戏，如“说7的倍数”“一只青蛙跳下水，咚；两只青蛙跳下水，咚，咚”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏后，大家一起进行总结，孩子们纷纷发表自己的看法：“要看着说话的同学”，“注意力要集中”，“要竖起耳朵认真听”，“手里不能玩东西”……这时，教师相机在黑板上写下了“聪”字，做事情要成功也是有秘密的，那就是要“耳到，眼到，口到，心到”。其中“耳到”犹为重要，所以“聪”字也是以“听”为前提的。通过这堂主题班会，孩子们明白了倾听的重要性及倾听的方法，从而培养了孩子们认真倾听的好习惯。叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在后来的课堂上，老师明显地感觉到他们的进步。学生们在课堂上做好课前准备，用完后又放回了原位，管好了自己的手和嘴，知道要安静地倾听他人发言。
三、以身作则,树立榜样
随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多。这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。因此，教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。课堂上无论学生说对了还是说错了，无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解力的偏差、创新的观点、有价值的批评。这一教育契机的捕捉，盘活了整个课堂教学，学生受到了很好的启发，积极竖起小耳朵，认真听讲。
四、评价激励，养成倾听习惯
正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以，在“听”的培养中，不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得满足感。教师可经常说：“这么一点小小的区别都被你发现了，真了不起！”“你不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的效果。适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。一次上课，我不小心报错了答案，一个男生高声地说“老师你错了”，我及时抓住机会说：“你听得真仔细，谢谢你帮我纠错。”并奖给他一颗五角星。这时全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。在以后的教学中，我从不吝啬对学生倾听的奖励。我制作了“倾听宝贝”的积分卡，一节课认真听讲奖一张积分卡，根据积分卡一个月颁发一次“倾听宝贝”奖状。后来，很多学生上课听讲比以前认真了，同时也在班中形成了一种向上进取的氛围。当然，更多时候激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
参考文献
[1]戴子 在小学数学教学中培养学生倾听能力的策略[J].教育理论与实践，2015，（26）。
[2]方明中 铸造 培养小学生听的学习能力.上海教育科研编辑部，2012，（01）。
[3]李政涛 学生课堂倾听能力的培养[J].教学月刊，2013，（10）。
论文作者:孟兆霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/4
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