摘要：传统文化是民族传承发展的重要文化脉络，是民族凝聚力和民族自豪感形成的文化根基所在，而语文教学就是一个很重要的载体。就现阶段而言，大部分初中学生对传统教育的理解还不够深入，缺乏一定的古文常识，为改变这一现状，在实际的教学过程中，相关教师就需将语文教材与传统文化相结合，加深学生对传统文化的了解与认识，促使学生体会到中国文化渊博深渊，意义非凡，帮助学生树立正确的价值观，提升学生的文化品格与气质，以推动传统文化的传承。
关键词：初中语文教学；传统文化；措施
1、教师需具备良好的职业素养
教师在很多人的理解中是以“传道、授业、解惑”的作用发挥而形成，是为未来发展培养人才的施教主体，因此受到人们的尊敬与爱戴。随着近年来国家经济发展的影响，教育已经呈全国普及的发展形式进行，这使得教育界的传统专利特点发生翻天覆地的改变，因此，教师在人们的理解中也出现了不一样的认识。在新环境、新变化中教师应该重新制定职业地位与界限，正确确立职业、立场与地位，不断提高自我职业素养，充分发挥教书育人的职责，满足人们对教师职业的期望与厚望。在初中语文教学中，教师更应该清楚地自己不仅是一个爱与知识的教育者，更是传统文化的发扬者，自身要提高传统文化的知识掌握能力，提高学习精神，只有壮大自己的传统文化理解与掌握能力，才能更好的将传统文化教育献于职业中，才能在教学期间更好的将传统文化融入其中，提高自我的同时也拓展了学生的文化知识学习空间[2]。
2、将传统文化教育融入语文课堂教学，引导学生认识传统文化的价值
语文教材中承载着厚重的传统文化内涵，为传统文化教育提供了广阔的空间。然而在实际的初中语文教学中，大部分教师对传统文化的理解还不够深入，往往存在教学误区，只重视传统文化知识的传授，而忽略了它的“人文性”，总体的教学效果并不理想，促使学生对传统文化的认识较为浅薄。“以人为本”是传统文化的核心价值观念，如儒、道两家的思想体系都是“以人为本”的典范，《论语》《孟子》中所体现的积极进取的人生态度，至今读来仍受益匪浅。作为传统文化发扬的主体，加强学生对传统文化的学习与认识，是初中语文教学中的重点，而如何才能正确的理解传统文化在初中语文教学中的作用，是目前需要重点研究的课题。
课堂教学是学校教育最常规的表现形式，学生通过课堂教学获取知识、提升文化素养，因此，在语文课堂教学中融入传统文化教育是非常必要的。在实际的初中语文教学中，教师应丰富课前活动形式，激发学生学习热情。通常情况下，大部分学生对古诗文都存在一定的抗拒心理，认为古诗文晦涩难懂，远离生活实际，不愿深入学习，久而久之学生就会错失古诗文中的众多传统文化精华，导致学生自身的文化气质得不到提升。因此，初中语文教师在进行教学时，应不断创新教学方式，激发学生对古诗文的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，利用每节语文课的课前十分钟，设计“我读一本古典名著”活动，每次请一位同学给大家讲解自己读过的一本古典名著，并不要求学生对所读名著有多么深入的见解，也不强制要求必须通读整部书籍，大家可以就书中的某一情节、某段印象深刻的对话、某句喜欢的诗句讲出来与大家分享，以此从学生的视角来吸引同龄人的其他同学也去读这部古典名著、爱上古典文化。另外，也可以利用当地风俗来培养学生对传统文化的兴趣，“腊月二十四,掸尘扫房子”是我国人民过春节的传统之一，在教学中涉及这方面的知识时，教师可以给学生布置寒假作业，如腊月二十四打扫房子，让查清楚由来，写成一篇寒假日记上交检查。有兴趣的学生自然会自己查询更多的关于过年的习俗，春季开学时还可以让学生到讲台讲述自己对过年习俗的理解，加深他们对传统文化的印象.这不仅可以传播传统文化，又能让学生熟悉身边的生活,培养学生们对生活的观察力,还锻炼了口头表达能力。除此之外,还可以增设阅读课,为学生营造一个良好的传统文化阅读氛围，进一步开阔学生的语文视野，掌握更多的传统文化知识[3-4]。
3、注重引导，让学生们继承中华传统文化
语文教育是传统文化的一种传承，作为一名语文教育工作者，教师要将中华传统文化的美传承下去，而传统文化教育是一个长期坚持的过程，同时也是一个师授学从的过程，其最终目的是让中华传统文化继承下去，流传下去，这个过程离不开教师的引导。在教学过程中，教师要注重引导，要将传统文化最美的方面展示给学生，优美的国画、精湛的书法、美丽的诗词等，都会对学生产生不同程度的影响。美好的东西总是会对学生产生吸引，有了吸引才能促使他们去学习。在课堂中，教师要注意语言的严谨，注意保持为师者的形象；在课外，奇偶暗示应当去指导他们阅读中国的古典名著，让他们寻找传统节日的起源，让他们能够自主的寻找中华传统文化的美，享受中华传统文化的美，只有找到了享受到了其中蕴涵的美，才能让学生将这种美继承、流传下来[1]。
4、拓展学习途径
教师应开展多样性的活动，激发学生学习传统文化的热情，扩展学生学习传统文化的途径。例如，在学习朱自清的《背影》时，教师就可以开展一些关于孝顺父母的班级主题活动，联系《论语》中关于孝道的知识，让同学们分享自己与父母之间的感人的点点滴滴,让学生们体会父母的不易，特别是在叛逆的青春期，要多听父母的话，别老惹父母生气，这些活动也可以增强学生对孝道的理解，能更好地掌握传统文化的重要内容。在互联网的时代，教师们不应该满足于传统的教学模式，让学生们多接触互联网，在网络上可以找到许多平时大家没见过的传统文化,通过音频、视频的方式,扩展学生的学习途径，多方面地增强学生对传统文化的感受，从而在文化熏陶中提升学生的知识素养。
5、结语
综上，在初中语文教学中融入传统文化教育，可明显提升学生的文化素养，提升其文化品格与气质，同时对于中华民族传统文化的弘扬和传承具有重大的意义。
参考文献
[1]张世壁.浅谈传统文化在初中语文课中的体现——语文教学中的传统思想教育[J].新课程:中学,2017(1).
[2]焦扬富.浅谈初中语文古诗词教学中的传统文化教育[J].读写算:教育教学研究,2016.
[3]李斌．怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J]．教师,2016,(16):68．
[4]蒋东玲．传统文化在初中语文教学中的渗透途径[J]．中外交流,2017,(27):284.
论文作者:沈淇滨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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