湖南省永州市零陵区邮亭圩镇桐子坪完小 王从美
摘要：翻转课堂，顾名思义就是颠倒课堂的意思。其实它是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在我国，这是一种全新的教育模式，在如今教育改革的背景下，翻转课堂在国内得到快速地发展。翻转课堂利用视频等方式来实施教学，学生就可以在任何一个地方用电子设备随时听课。
关键词：小学英语；翻转课堂；问题；策略
翻转课堂在我国还是一个新的概念，引入我国时，正好是我国的教育改革时期，所以翻转课堂在我国发展得很快。小学英语课程也在逐渐适应这种新型的教学模式，教师也正努力地将翻转技术与传统课堂相结合，以期望能在教育改革过程中，找到一条适合持续发展的路。
一、小学英语中的翻转课堂教学
小学英语教学重点培养的是小学生的基本词汇，基本语法，基本口语等基础能力。在传统的耳提面命式地教育条件下，学生很少有交流互动和发散思维的机会。翻转课堂就拥有这样的一个机会。也许在未来的某一天，会出现教师在课堂上不讲书本上的知识，只是在课堂上给学生讲课后作业，给学生批改作业的场景。其实，翻转课堂就有可能实现这种场景；翻转课堂，我们可以直接理解为学生在学习时间上的翻转。在传统的课堂上，学生通常是在上课时听教师讲授重要知识点，课后回去完成余留的作业，在这种传统的教学模式下，有的学生很早就懂了却还是得听完这节课，有的学生听完一节课却还是在云里雾里。
传统教学模式就像是所有人吃同一种食物一样，有些人嫌不好吃，有的人却不喜欢吃。而在翻转课堂的这种模式下，听课和做作业两个部分是互换了的。通常都是教师先录制好上课视频，上传到学习平台上供学生课后学习，思维活跃的学生听一遍就过了，思维较缓慢的学生可以多看几遍，自己把握自己的进度，成为一个学习的主人。等到上课的时候，教师也不再保持“高高在上”的姿态，而是走下讲台，耐心地检查学生们的学习进度，然后在课堂上让学生做作业或者临时测验，不会的学生可以在课堂上当场提问交流。这样，教师就可以做到精确掌握学生们的学习情况。
二、利用翻转课堂提升学生的自觉性
小学英语的学习主体是小学生，而小学生天性活泼好动，特别是年龄较小的学生，缺少一种自觉性。所以在这种教学模式下，小学生很有可能因为缺少必要的自觉性，而造成时间荒废，学习被耽误。最后造成越玩越贪玩，成绩下滑的局面。所以我们就必须在学生的自觉性上下功夫。对于小学生而言，本身就存在着一种畏惧心理，很多小学生都是很怕教师提问的，所以我们可以利用这一点，让学生在课堂上讲出在课后听课的内容，只要是学生听过课了，就一定能够讲出一部分的。另一个办法是可以举办一个班级英语笔记本比赛，看谁的笔记最好看，最详细。用一定的物质奖励来激励学生，学生肯定会很积极的。
例如，湘少版三年级上册Unit3“What’s your name?”中讲到“你的名字是什么？”时，老师可以在授课视频中，先将基本单词给学生讲授一遍，再逐渐深入到短语词组，然后找两个小助手与老师一起来进行对话训练“What’s your name? My name is…”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的目的是，让学生能够清楚地了解到角色扮演的好处，最后老师就可以在视频中，给学生留下作业“What’s your name?”，这样可以单方面的知道学生是否听课了。再通过在课堂上统一检查学生的作业这一方式，老师就知道谁没有在课后听课了。在这种有人鞭策的情况下，学生就更有学习的动力了。
三、家校联盟共同创造学习好环境
在翻转课堂教学中，网络学习平台有着很重要的地位。在这种模式下，学生的学习，就取决于自己课后的学习环境，所以家校联盟就更有建立的必要了。在翻转课堂中，家长可以给学生在学习平台上注册实名制账号。这种方式可以让家长很轻松地掌握学生什么时候学习，学习时间有多长等方面的信息，家长和教师可以在远端随时监控学生的学习。教师也可以开通网络答疑的栏目，专门设定一个时间，教师在线为学生进行面对面地解疑答惑，这样就可以知道学生在上课后获得知识的程度到底是深还是浅，随时掌握学生的学习情况，为教师在课堂上设计作业打下了基础。
例如，在湘少版四年级下册“Today is Saturday.”单元中，有几个表示星期的词同时出现容易搞混，老师可以通过课上答疑的方法，和学生约定在一个时间段，在线为学生解除疑惑，但由于学生在平台上课的时间分布不均，所以无法集中起来为大家解惑，效果可能就没有达到最好。老师也可以用另一种方法，让家长督促学生看直播课，在录制视频的同时，学生也可以参与进来和老师互动“What day is it today ? Today is…”这样既可以达到与学生互动的目的，又可以让学生集中在一个时间点学习，方便师生之间的交流。
四、教师精心设计教学视频，吸引学生的注意力
在翻转课堂的教学模式下，存在一种很严重的问题，就是学生很有可能把视频挂在平台，而自己就在一旁玩自己的，这就给教师和家长一种错觉——学生是在学习。出现这种情况的可能性在于教师设计的教学视频没有吸引力，不够吸引学生的注意力。就算学生开始是在听课，随着时间的推移，注意力也会逐渐地不集中。所以教师就要在教学视频上下工夫，虽然我们没法符合每个学生的胃口，但是能够尽量规避这种情况也是不错的。
老师可以在课堂上把视频做成PPT形式，在PPT的设计中插入一些小视频，或是一些好听的音乐，或是一些可爱的动画，让学生能够做到投入就是最好的。例如湘少版四年级上册Unit4“These are flowers.”的教学，老师在PPT中就可以设计一些配套的动画和精美的自然图片（鲜花、小草、大树等）教授“What are those? They are…”,采用动画和图片相结合的形式来吸引学生的注意力。如此，老师的教学视频要做得精彩并富有童趣，才能更好地吸引学生的注意力。
总结：在当代教育改革的背景下，翻转课堂肯定会顺应这种大趋势。这种新型的教育模式，要与传统教育更好的融合，遇到冲突的地方，要冷静地面对挑战。教师要采用正确的方式，与传统教育相融合，从而做到与学生更好的交流，更好地提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]燕丹.浅谈小学英语翻转课堂教学模式的有效应用[J].信息技术教育，2017.
[2]黄潇.解读小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].学科教育，2017.
论文作者:王从美
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 课后论文; 作业论文; 老师论文; 视频论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;