广东省惠东中学 余根元
摘要：在素质教育之中，德育教学是教育的核心，对于帮助学生树立正确的世界观和人生观有着重要的作用，初中班主任担任着教书和育人的责任，班主任应该着重提高德育教学的质量，培养学生的综合素质，以此达到良好的德育目的。
关键词：初中德育；班主任教学；教学质量；提高措施；看法意见
一个人综合素质的高低，很大程度上受到个人在道德方面的影响。社会的不断发展，科技的不断进步，对于人才的要求也是愈发的严格，即在必须具有高度专业化的技能水平的前提下还需要具有极好的道德品质和个人素养。毫无疑问，这对于学校的德育教学有着极大的挑战。对于教师来说，班主任在德育过程中有着不可忽视的作用，不仅仅是德育教学的领导者和组织者，更是学生和学校以及家长之间的联系者。如何有效推动德育教学的展开，具体来看，可以从以下几个方面进行：
一、转变德育观念
教育观念是人们对教育目的与教育行为的根本看法与态度，目前德育效果不好，德育目标具有盲目性，其根本原因就在于长期以来在人们头脑中形成的“重智轻德”的传统教育观念的制约。因此，要增强德育效果，最首要的也是最根本的问题就是要转变教育观念。知识经济时代的优秀人才应当树立正确的世界观、人生观和价值观，重智轻德的观念显然已不能适应时代的发展。班主任应站在时代的高度，高瞻远瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面，以坚定信念、更新观念为突破口，狠抓现代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件。在这一过程中，班主任要树立大德育观念，明确德育工作是一项社会性的系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成，这也是符合道德的本质特征的，因为道德本身就来自于社会生活并现实地存在于社会生活之中。从而必须建立多系统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式的德育网络。班主任要主动与各方面密切配合，使学校、家庭、社会三方面的教育互为补充，形成合力。
二、情感教学
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一；它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。
三、家校联合
家长是孩子的第一任教师，家长的行为举止和教育方式间接地决定了班主任管理工作的成效。换言之，如果家长能够积极配合班主任，班主任的工作就能够顺利且高效地开展。相反，如果家长不能积极配合班主任的管理工作，班主任的管理工作就会举步维艰，难以取得实效。因此，初中班主任在实际教学管理工作中应当建立家校合作体系，最大限度获得家长的理解、支持和配合。比如我班给学生布置的寒假作业中有这样一项活动，就是学生以小组为单位，每组在正月初三过后到开学前这段时间组织汇报聚餐，每家做一道菜并包一种馅的饺子，父母和各科老师负责品尝打分。通过这种活动将学校与家庭联系起来，建立良好的家校互动平台，既能够培养学生动手能力，又能增进家校之间的感情，这对班主任今后工作的有序和高效开展可以起到重要的推动作用。
四、班主任树立良好的榜样
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
五、有用的社会活动开展
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
参考文献：
【1】潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013（12）：25-26.
【2】严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程：中学版，2013（3）：188.
论文作者:余根元
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/11
标签：德育论文; 班主任论文; 道德论文; 学生论文; 家长论文; 初中论文; 作用论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;