黑龙江农垦江川农场学校 刘卫
“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”这是新课标提出的“自主、实践、创新”主体教育课堂教学模式，强调充分发挥学生的主观能动性和创造力，调动学生全身心地投入到语文的实践活动中，使学生主动学习，创造性的开展语文实践活动，自主地获取知识。那么在语文教学中，如何让学生真正自主学习呢？
一、树立——主体
教师必须树立以学生为主体的教学观念，相信学生，放手让学生自主地学习，演好学习的主角。
在课堂教学中首先教师要把学习的主动权还给学生。有效果的学习必须是有个人的意义，使个人能在时间和环境适宜的条件下按他的知识和理解去行动。因此，小语教学中教师应树立所有的学习都是自己的学习观点。引导学生主动、积极地学习语文；同时大力创造自主学习的机会，学生能解决的问题，教师一定要放手，能使其自主的一定自主，不代替学生动脑、动口、动手等，让学生自主地运用“双基”去解决实际问题。例如，自主地借助拼音、字典自学生字新词，自主地运用阅读方法读懂课文等。
其次，教师要把课堂教学时间还给学生，教师要把在教学中繁所的分析、多余的谈话、无价值的提问时间省下来，还给学生，教师要科学地合理安排教学节奏和容量，保证有充分的时间让每一个学生认真地识字、读书、交流等。
二、激情——启动
“好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”，兴趣是创新的起点，是一个人求知学习的“启动器”。学生在有兴趣的情况下，对学习注意力高度集中，同时大脑处于兴奋壮态，最容易接受新知识，此时思维活跃敏捷，也容易接受思维方法训练，有利于能力的提高。“激情——启动”就是激发学生强烈的求知欲望和激情，启动学生思维和创新动机，使学生在兴趣的驱使下主动参与学习，在兴趣的驱使下主动寻找答案。所以在课堂教学中教师要善于挖掘教材，结合并利用知识点的学习，创设激情问题，激发学生的求知欲望，主动地参与学习。
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三、引导——参与
小语课堂教学应充分尊重学生个人的独特性，引导学生愉快地乐意地参与获取知识和使用知识。学生如何主动地参与学习呢？（1）引导学生主动抢答、提问、板演、自学、讨论、交流、阅读自主辨证等；（2）引导学生大胆想象和联想；因为想象和联想是创造之母，所以引导学生大胆想象增加学生主动参与的积极，从而促进创新能力的形成。（3）要引导学生表达自己的想法，大胆怀疑。学生敢于提出不同意见，敢于怀疑“正确”答案，敢于打破“权威”是富有创造性的表现，更是主动积极学习的表现。
四、激励——自动
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量它可以促成少年儿童好好学习的欲望。”课堂教学中，教师对学生在思维活动中表现出来的创新性见解和设想，应予以及时表扬鼓励，使学生获得成功的体验，感受到成功的喜悦增强自信心，激励其不断探索创新，去争取新的成功，从而不断发现其创造能力。“激励——自动”就是指教师运用激励手段发挥其激励作用，激励学生由教师诱导创新发展上升为学习自觉主动积极地运用初步形成的创新技能去大胆实践创新性地自主解决问题发展创新能力养成创新意识。因此在教学中我们应当鼓励学生敢想敢说容纳学生的不同看法和观点，允许学生把合理性的错误，给他们一个宽松的思维空间。而敢想敢说就是自主学习、主动参与的表现，是创新的前提。
五、学法——运用
“授之以鱼，莫如授之以渔”。让学生掌握学习方法，能帮助学生独立迅速地获取知识对学生的综合素质的培养有极大的促进作用。在语文教学中，教师要指导学生预习方法，联系上下文理解词句的方法抓住重点词句去理解课文的方法等。这样，学生就会运用所掌握的学习方法自觉运用到课文的学习上，从而增加主动学习的机会和兴趣。
六、实践——趣味
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”初中学生好动，可以根据学生发展的特点，设计一些适合初中学生的语文活动，在语文活动中，学习语文，提高能力。活动可以灵活多样，丰富多彩，不一定只指课外活动，课内也可以开展一些小型的活动。比如：课前5分钟的讲故事比赛，演讲与口才训练，口语交际能力的培养。课堂的查字典比赛、书法活动、仿句练习、网络资料搜寻、网页制作等活动。专门开设语文活动课，分小组开展各种语文活动，比如自我介绍、家庭介绍、宠物介绍、家乡介绍、民居介绍；自创相声小品表演、自创诗歌朗诵、课本剧表演、节目主持、社会热点评论、小辩论……????
通过语文活动培养学生综合运用语文的能力，淡化某一活动的具体目标，注重学生的终身发展大目标，在活动中重探究，重应用，让学生在课内学到的东西到实际生活中马上能够应用，获得锻炼的机会，也增强学生的学习信心和兴趣。重过程，重参与，要求全体学生主动经济参与其中，善于与他人合作。重方法，重体验，不需要讲太多的大道理。???
总之，要培养学生自主学习的能力，整个教学过程中必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，设计适应学生发展的活动，充分调动学生自主参与学习的积极性，引导学生掌握基本的语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习，学会生存，学会创新。
论文作者:刘卫
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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