摘 要:随着社会的进步和人类自身的发展,对教师的要求也越来越高。教师的多重身份是现代教育发展的必然趋势,不再只是知识的传播者和思想的灌输者,教师地位的权威性向民主性转化,教师自身由“知识权威”转变为终身学习者、教育理论的“研究者”、教材的开发者。
关键词:中学英语 自主学习 教师角色转变
社会的发展、科学技术的日新月异使现代教育理念有了很大的转变,轰轰烈烈的教育改革给英语教学带来了勃勃生机。科学、民主、开放、的新课程理念,促进了教师的“教”向学生的“学”的转变,学生自主学习成了教育发展的新趋势。在学生自主学习的教学模式中,教师又该何去何从?
一般来说,学生学习的自主水平越高,学习的过程就越优化,学习效果也就越好。协调好学习系统中各因素的作用,使它们发挥出最佳效果,这正是教师的职责所在。由此可见,在自主学习环境下,教师的作用并没有减轻,而是变得更为复杂。因此,教师只有全方位提高自身素质,转变观念,重新定位自己,才能有利于学生自主学习能力的培养,才能在新的教学模式下发挥自己应有的作用。
一、教师角色的单一性向多重性转变
随着社会的进步和人类自身的发展,对教师的要求也越来越高,对教师所充当的角色的理解也会有更高的诠释。在联合国教科文组织向国际教育局提供的报告中指出:在教学过程中,教师应更多地履行多样的职能,更多地承担组织教学任务;教师应从一味强调知识的传授转向重视组织学生学习,并最大限度地开发社区内部的新的知识资源;教师应注重学习的个性化,改进师生关系;要实现教师间更广泛的合作,改进教师与教师的关系;教师应广泛地利用现代技术,掌握必要的知识与技能;教师应更密切地与家长合作;教师应更广泛地参加校内服务和课外活动;教师应削弱加之于孩子们身上——特别是大龄孩子及家长的传统权威。由此看来,教师的多重身份是现代教育发展的必然趋势,不再只是知识的传播者和思想的灌输者。
二、教师地位的权威性向民主性转化
1.教师由教育的包办者变为学生学习的帮手、朋友。在新型教学模式下,老师不再是居高临下的,而是走近学生,密切关注学生动态,帮助他们开启学习思路、开拓学习渠道,真正成为学生学习能力发展的推动者。
2.教师由单干者转化为与学生平等的合作者。随着社会的转型,学生获取知识的渠道越来越多,教师已不再是知识的垄断者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程而由教师独白转向师生对话,教师更多地关注学生的参与和反应,师生关系变得和谐愉快,有利于建立平等、互信的合作关系,互相沟通,互相影响,有利于实现师生人格、个性等的共同完善与发展。教师不再是知识的权威者,更多地是学生求知途中富有经验的伙伴。
3. 教师由学习成绩的评判者转向学生过程的监督者。要调节学生个人的情绪,协调人际关系,洞察学生状态,消除消极影响,增强学习信心;要关注学生需要和体验,培养学生积极的生活态度;要及时引导学生解决问题,避免出现纪律干扰和各种矛盾冲突等负面影响,以保证自主学习有序开展。
三、从教师自身角度看其角色转变
1.由“知识权威”转变为终身学习者。在“知识爆炸”的年代里,科技发展一日千里,知识更新日新月异。一个合格的教师,需要不断学习,不断更新陈旧的知识体系,拓宽自己的知识领域,才能满足学生的要求。因此,早在19世纪中期就萌生出了“终身教育”思想。实践证明,只有拥有精湛的专业知识和广泛丰富的学科知识,教师才会有长久的活力。教师只有树立终身学习的观点,才能紧跟时代的步伐,成为学生学习的楷模。
2.由“教书匠”转变为教育理论的“研究者”。随着信息技术的飞速发展和教育改革的逐步深入,教育理论、教育内容和教育手段也不断地推陈出新,大大增加了当今课堂教学的复杂性。这就要求教师需不断学习新理论,不断研究新教法,不断积累经验,形成新的教学智慧,以提高课堂效益。
3.教师由课程的忠实执行者转变为教材的开发者。在新课程改革中,教材已不再是唯一的课程资源,特别是在信息化时代,视教材为“圣经”已经是不可能的了,“教教材”要转变为“用教材教”。随着校本课程三级课程管理政策的确立,教师不再是课程的消极实施者,更重要的是要成为课程的开发者。这是当代教师所要承担的责任和义务。
众所周知,任何一种改革都是艰难的,短期内做出这一系列转变对教师而言必定是个艰巨任务。但不破不立,我们应该从点滴做起,从现在做起,先易后难,循序渐进,从意识上彻底地与陈旧的教育教学观念决裂,彻底改变过去课堂的承载方式和内容的展现形态,不断溶入现代教学改革的洪流之中,师生之间能真正形成一个“学习共同体”,共同开创未来教育的新篇章。
参考文献
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[4]新课程实施过程中培训问题研究课题组 《新课程与教师角色转变》,教育科学出版社,2002年。
论文作者:田晓琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年4月总第153期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签:教师论文; 知识论文; 学生论文; 自主学习论文; 角色论文; 学生学习论文; 转变为论文; 《教育学文摘》2015年4月总第153期供稿论文;