佛山市南海区丹灶镇联安小学 广东 佛山 528000
摘 要：故事教学法是一种符合小学生年龄特点的有效激趣的方法，它通过创设故事情境，以简明、短小、有趣的故事代替教学内容，让学生在轻松易懂的环境氛围中掌握新词汇、新句型。因为故事具有趣味性，很能激发学生的学习兴趣与积极性；且故事有情节，有不同的角色，容易引发学生的表演欲，学生通过表演故事既提高了学习兴趣也提高了口语表达能力，同时也锻炼了学生的交际能力与表演能力，也就是提高了学生运用英语的综合能力。
关键词：兴趣 故事教学法 提高 综合能力
我校是典型的农村学校，在学校学生学习英语的氛围不浓，听英语、说英语、练英语的机会大部分都停留在课堂，学用分离，脱离了语言交际的实际。并且随着学生年龄的增长，英语知识内容、深度、广度的增加，学生对英语学习的兴趣降低，学习积极性减弱，教师在课堂上的教法也较单一、直白，导致教学效果不够理想。针对以上问题，我们科组决定运用故事教学法，将新词汇、新句型融入到选编的故事语境中去教学，因为故事具有趣味性，很能激发学生的学习兴趣与积极性；且故事有情节，有不同的角色，容易引发学生的表演欲，能让学生通过故事中的情景掌握所学词汇、句子的用法。
一、故事教学，智慧激趣
1、故事教学法能提高学生参与课堂教学的积极性，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，改善课堂教学灌输式教育所导致的沉闷、僵化的局面，变机械学习为主动参与、积极思考、探索创新的互动学习。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如课堂上设计story time的内容，就能很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的语言交际能力与表演能力。
2、正确地运用故事教学，把故事与教学内容有机地结合起来，有利于复现词汇、常用表达方式与习惯用语，提高学生听音、辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言综合运用能力。
二、巧用故事，寓教于乐
教师设计每个故事都要有一个明确的目的，寓教学内容于故事之中。根据学生的实际，巧妙运用故事，把故事与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。
1、从实际出发，选编故事
如何选择与编写适合学生的故事呢？首先，它必须遵循符合学生实际的原则，违背此原则的故事再精彩都是不能选用，如教学内容真的不适合选用故事教学法，就不要勉强选用，一切从学生实际出发，从教学内容出发。这要求我们在课前必须做好充分的准备，做好精心的安排。选编故事时可以从以下几方面来考虑。
A、教师根据教学内容与学生的身心特点编写适合的故事。
B、根据学生熟悉的童话故事或卡通动画改编成适用的故事。
C、根据学生自己的故事来改编。
D、让学生与老师一起参与故事的编写。
下面是几种故事类型举例：
The Race Between Hare and Tortoise
It’s a cloudy day. The animals in the forest were very bored. A hare and a tortoise decided to have a race. The animals were excited. They started at the same time.
As the hare ran round a corner, he found the tortoise far behind him and he was tired, too. So the hare took a rest under a tree. When he woke up, the tortoise had already won the race. He is so happy. The hare was very sad.
这个故事学生非常感兴趣，掌握得也很快，因为学生对《龟兔赛跑》非常熟悉，根据课文内容，巧妙地将bored.、excited、tired、happy、sad这几个新单词改编成既有趣又易懂的故事，让学生能快速掌握新词汇。一个好的故事一定会激发起学生极大的兴趣，它必须符合学生的年龄特点，具有可创造性、可续编性。
Pleasant Goat
Pleasant Goat and his friends live in Qingqing Grasslands happily.Last Sunday morning, they went to a nature park. They saw elephants in the forest. Beauty Goat rowed a boat in the river. Pleasant Goat bought presents for Lazy Goat because he was ill. In the afternoon they went to a snow mountain. They went skiing and went ice-skating there. Fit Goat was the fastest. They had a good time.
故事以学生熟悉的动画人物为主角，虽然简单，但能引起学生的兴趣与共鸣，学生的学习积极性还是挺高的，掌握的情况还是比较好。在小组内表演时，角色的分配也引发了争议。（因学生有各自喜爱的动画人物）这个环节有点乱，有点耗时，但也能体现一些组长的领导能力，组员的合作意识，团结精神，也可培养组长遇事的应急能力，学生间的团结协助，互相帮助的精神。
（Zoom knocks at the door）
Zoom: Hi, Mr Monkey. Can you go shopping with me？
Mr Monkey：Sorry. I am drawing pictures.
Zoom: That’s OK. Bye.
（Zoom knocks at the door）
Zoom: Hello, Mr Pig. Can you go shopping with me？
Mr Pig: Sorry. I am reading a book.
Zoom: Oh, goodbye, then.
（Zoom knocks at the door）
Zoom: Hello, Mr Cat. Can you go shopping with me？
Mr Cat: Sorry. I am doing the dishes.
Zoom: Bye, then.
（Zoom knocks at the door）
Zoom: Hello, Miss Rabbit. Can you go shopping with me？
Miss Rabbit: Sorry. I am cooking dinner.
Zoom: Goodbye, then.
（Zoom knocks at the door）
Zoom: Hi, Mr Dog. Can you go shopping with me？
Mr. Dog: Sorry. I am answering the phone.
（Zoom knocks at the door）
Miss Goat: Hi, Zoom.
Zoom: Hi. You’re watching TV. Can you go shopping with me？
Miss Goat: Sure. Let’s go.
这是一个对话形式的小故事，情节既简单又有趣，重点句型在故事的发展中重复出现，这便于学生的学习与掌握。本故事在复述与表演中较容易操作，学生掌握得比较快。
2、巧用故事为新课搭桥铺路
A、课前创设英语故事氛围。
B、用故事作为新旧知识的联系纽带。如“哑剧”、“配音”“老师讲自编的故事”等复习引入新课。
3、运用故事突破重难点
每节课都设有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，机械地训练，效果不一定尽如人意。利用故事教学来强化突破就显得既轻松又易于掌握。
三、实际运用中遇到的问题与对策
故事教学法的效果是明显的，但缺点也有不少：
1、由于学生在课堂上过于兴奋，以致课堂纪律显得有点乱，有时不能按计划完成任务。
2、个别后进生对于故事表演有困难，表现得与其他学生有点格格不入。
3、个别组的组员之间有矛盾，配合得不够好。
4、有些故事编得不够理想，堂上时间分配不合理，导致教学效果大打折扣。
针对以上问题，我们制定以下对策。
1、对小组成员与组长根据他们的能力、性格进行合理的调整，让组内成员合作更和谐、效果更理想。
2、多鼓励、多给机会后进生表演的平台。对害羞、没自信的学生加以鼓励，并多组织小组活动，让他们在组内多表演故事，也多创造机会给他们在班内或级内进行表演。
3、选择合适的、多样化的评价方式来调控课堂纪律。对自控力差的学生要多做思想工作并设计表演评价表（含纪律表现），让组内成员间互相督促，互相提醒，使学习、表演达到最佳效果。评价形式有：（1）老师的评价；（2）组内组员之间的评价;（3）小组与小组之间的评价;（4）自我评价。这样，可以让集体与个人都得到相对全面、合理的评价。例如：
实践证明，故事教学法是适合小学高年级学生的一种有效的教学方法。利用故事教学法进行教学，使学生的学习积极性与主体能动性得到很大的提高。故事教学法能有效地激发与培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神；使学生在听、说、演、练中提高语言的综合运用能力。
参考文献：
[1].陈立.小学高年级阶段英语故事教学 [J]. 英语基础教育， 2005（4）：78-80.
[2].人教版旧版小学五年级英语活动手册。
论文作者:刘婉霞
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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