语文课堂上的小组合作学习论文_屈连梅

语文课堂上的小组合作学习论文_屈连梅

新疆沙湾县乌兰乌苏镇中心学校三宫店分校 832100

小组合作学习,顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习,是指将学生个体间的差异当作一种教学资源,为了完成共同的任务,让学生在自主探索的基础上,以学习小组为单位的一种互助性学习方式。合理、有效地进行小组合作学习,不但能充分发挥学生的自主性,给学生发展个性、展示才华创造机会,而且能够吸引更多学生参与课堂,激活思维的火花。

然而,在小学语文课堂教学中,很多老师并不能恰到好处地运用小组合作学习,出现了假交流,假合作;老师把所有的问题都抛给小组讨论;小组活动次数频繁且时间失控,导致小组合作学习流于形式,效率低下。怎样才能更好地在语文课上组织小组合作学习呢?我做了以下尝试:

一、把握好小组合作的时机

1.解答疑难问题时,进行小组合作学习。对于疑难问题,学习好的学生对问题的理解往往半信半疑、没有十分把握;学习一般的学生一知半解,找不到解决问题的方法;学习较差的学生简直无从下手。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时,教师如果能够有意识地组织学生进行小组讨论,充分发挥学生的主体作用与小组合作力量,共同探究,在你一言我一语的讨论过程中,难题的“真面目”就会被慢慢揭开。整个过程不但有利于学生互相启发,碰撞出智慧的火花,而且会让学生体验到合作带来的成功和喜悦,提高了学生学习语文的积极性。

2.在学生的意见不一致时,运用小组合作学习。由于学生的学习基础、思考问题的角度和理解的深度、广度等方面都有差异,意见往往不统一,因而在语文课上经常会出现这样的现象:学生各抒己见,对待问题的看法各不相同,甚至出现因不同意对方的观点而发生争执。这时,教师不妨开展小组合作学习,让学生互相说说理由,不仅问题会越辩越明,而且学生间的包容意识也会得到培养,学生之间的对话精神也会得到积极的发扬。

二、在小组合作学习中培养学生良好的学习习惯

“合作学习”是新课标大力倡导和推行的一种学习方式。它给学生提供了自主合作学习的机会,真正放飞了学生的思想。在合作学习中能培养学生团结合作的精神和自主探究的意识。在交流互动中,能培养学生良好的听说态度,提高学生的口语交际能力。为了有效地开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。合作学习是建立在学生独立思考的基础上。合作学习不仅自己动脑筋,而且还要和大家一块儿解决问题,这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习,并且还能获得不同程度的发展,由于受传统教学模式的影响,学生只能被动地接受知识,他们不习惯也不主动思考,不知道从何想起,更不知从何说起,难于用语言表达。这就要求教师在平时的教学中应耐心扶助,营造和谐宽松的课堂气氛,师生之间和谐融洽,有说、有笑、书声朗朗、议论纷纷。教师应以鼓励为主,肯定长处,保护他们提问的热情。

爱尔兰作家肖伯纳有这么一段名言:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”这句话点出了合作学习的真谛。在课堂教学中,组织好小组合作学习,使小组合作学习真正从形式走向实质,让课堂真正成为学生快乐成长的殿堂。

论文作者:屈连梅

论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期

论文发表时间:2016/10/21

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