目前农村学校留守儿童占有很大比例，学生学习积极性不高，厌学比较严重，而初中历史教科书，语言简洁，述说简单，于是，有的老师认为历史课“好教”。然而，考试成绩达到理想的不多，什么原囚呢?我认为首先是教师的教学方法与技巧没有把握好，其次对学生了解不够，没能调动学生的学习兴趣。因此，在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧，充分利用40分钟，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技术的灵活运用等手段，把丰富的历史再现于学生而前，使学生受到感染，充分调动学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动活泼、直接激活学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。
一、教师要充分了解学校留守儿童的特点来备课留守儿童因父母长期不在身边，学习、生活习惯不好，加上年龄上正处于波动时期，受社会不良因素影响较大，学习积极性不高，厌学比较严重。在这种情况下历史教师要具备扎实的基本功、宽阔的历史视野、丰富的历史知识，提高教学技能。课堂上，教师可以通过得体的语言，丰富的情感流露，教学图片的设计和现代化的计算机网络等来展示自身的素质，充分调动学生的学习兴趣，以达到提高历史课堂教学效率的目的。
1、教学中首先要提高学生的学习兴趣历史课内容简洁、简单，然而历史事件丰富多彩、有血有肉，如果仍旧使用老的教学方法——照本宣科，一只粉笔一本书，念完了事，很难引起学生的学习兴趣，因此教师在教学中要注意利用中学生对网络的兴趣，充分利用计算机多媒体和课本内容的有机结合。如在上《新中国成立》一课时，一开始就播放《开国大典》的视频，从视频引入新课。当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。在教学《郑和下西洋和戚继光抗倭》一节的结尾部分，我提议：我们可以从郑和、戚继光的身上学到什么?(小组讨论，归纳，发言，然后评出三个较好的小组答案，由组长把答案抄在黑板上，让同学们分享。)然后，我卢情并茂地说：我们应该学习他们的什么“心?”“爱国心!”学习他们什么“情?”“爱时情!”学习他们什么“行动?”“爱国行动!”这样一呼一应，加之我激情高亢语调，仿佛把学生带到郑和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“东南亚和非洲国家独特风土民情”的喜悦，这样学生的伞部感情和思维就完全集中于教师教学之中了。
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2、精心设计教学课件初中学生的逻辑思维和理解能力有限，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们理解和记忆。因此在课堂上能恰如其分的运用和设计有关图片、图表等，往往能起到事半功倍的功效。我讲俾斯麦发动的三次对外战争时，就利用电脑绘制了一张类似红十字会标志的示意图，讲解时，边介绍内容边指示，图表一步一步地展现在学生眼前，学生在新奇之中，不仅掌握了历史的基本知识，还通过这一直观教学，使教学内容有血有肉，趣味横生，增强了学生学习的兴趣，提高了教学效果。
3、借助网络，再现历史教学《新中国的成立》时，我课前准备了：(1)届二中全会、国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑等的相关资料。借助网络，把资料归类保存在博客里；(2)自制聊天场景：①中华人民共和国国歌——义勇军进行曲；②《歌唱祖国》。再如欣赏张择端的《清明上河图》，把《清明上河图》投影出来，比看课文的图片效果要好得多。得体的语言，恰如其分的感情抒发，辅之以形象的自制图片和多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣，唤起强烈的求知欲望，从而提高教学效果。
二、教学方式的新颖创设在教学中，讲述式、淡话式、启发式、提问式等各种传统教学方式，在教师的主导下，学生也能主动自主的发展。随着新课改的不断深入，新颖的教学方式被运用到课堂教学中，取得了令人可喜的效果。
1、活动体验式例如，在讲《佛教的产生》时，由本县的太篷山的寺庙导入。在介绍佛教出现背景教义、‘影响后，设计活动：佛教教人向善，请举出俗语成语证明：1、放下屠刀，立地成佛。2、救人一命，胜造七级浮屠等。(教学基督教和伊斯兰教的方法亦然。)2、情景交融式在中国历史上，有许多重大的历史事件。讲这一类内容时，我打破以前的常规思路。例如教学《百家争鸣》，由成语接龙导人，用分组讨论归纳各家学派的观点，接着进行历史体验：请用百家争鸣时期某一家学派的观点，就现实生活中乱拉大小便这一令人头疼的问题，谈谈你的看法。小组讨论、发言，并引导学生归纳：儒家：“不要在这里拉了，怎么还在这里拉呢?”道家：“拉吧，这里环境污染，我住山上。”法家“此地禁止乱拉大小便，违者罚款!”我的喜怒之情跃于言表，语言抑扬顿挫，真可谓声情并茂，真正做到以史育人，以情感人。
3、自主探究式从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。所以，我在．上课时，努力将课文与学生的生活牵联起来，以扣住学生的心弦，吸引他们的注意。例如，在教学儒家思想的核心“仁”之后，我引导学生感悟我国政府推行的一系列利国利民的仁政。列举出农村已经享受到的实惠等，学生想到了免费教科书、免交公粮，义务教育阶段免杂费等，从而拓宽了学生的思路，培养了学生的兴趣。
总之，在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧势在必行，特别是农村学校留守儿童多，作为农村学校历史教师，需不断地摸索实践，使自己的教学水平跟上时代的步伐。
论文作者:喻蜀明
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：学生论文; 教师论文; 历史论文; 学习兴趣论文; 佛教论文; 课堂教学论文; 语言论文; 《新疆教育》2013年第9期供稿论文;