关键词：高中生；公共参与；途径
一、高中思想政治课程中公共参与素养的内涵
参考《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，公共参与界定为：有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。[中华人民共和国教育部普通高中思想政治课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社(2017).]也就是说，公共参与素养是高中生积极主动有效地参与公共事务、承担社会责任的前提技能，它包含着高中生的各方各面的广泛涉猎，向上至国家政策方针的学习认识，下深入人民生活真实现状的了解感受。高中生是新时代的主力，面对大好形势，更应该学习时事方针，了解国情，体验人民生活，感受社会。而思想政治课程就是通过教学内容和教学目标来培养学生知法守法，具备辩证思维和科学精神，熟知公共参与的方式方法和规章。公共参与素养就在于落实到社会事务中，带着集体主义精神，扎扎实实的为人民做实事，体现人民当家作主的本质，这一素养的独特之处可归结为两字：“担当”，责任就在于权利，担当就在于责任。
二、高中生公共参与素养培育途径
2020年1月中旬全国各地多人感染新型冠状病毒，随后社会各界人士都在 “担当”着疫情，用自己独特的力量主动积极参与。此情此景，高中生作为新时代社会主力，必应站出来担上“疫情重担”，调解人们的心态，为逆行的医护者解决后方问题，虽然高中生有自己的局限，但这并不能阻挡高中生的担当之举。
美国教育学家杜威认为：把历史事实联系到社会生活，便能使学生受到启发，理解人与人和人对社会应有的责任、应尽的义务和应持的态度。[ [美]约翰.杜威著.王承绪译.民主主义与教育[M].人民教育出版社]因而思想政治教师更是责无旁贷的通过思想政治课这一阵地在价值观教育、时事关注、志愿实践等方面发挥巨大作用，对学生进行公共参与素养的培育。
（一）课上：价值观教育
高中思想政治课程的教学目标最终落脚点是情感态度与价值观教育，所谓价值观教育，就是在习近平新时代中国特色社会主义思想的带领下，感悟中国共产党带领人民进行的艰苦奋战，坚定四个自信，以对社会和人民的贡献为标准做出正确价值判断和价值选择。
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当前我们经历着这一场无形战争，学生在生活中也能感受到国家的高度重视和人们的团结与友爱，因此对高中生的价值观教育应该包含五个方面，一是爱国主义教育，告诉学生，社会各界人士无不在用自己的方式守护“武汉”的团聚，在党中央的带领下，我们一定可以打胜仗；二是生命教育，新型冠状病毒源于野生动物，却由于人类的狂妄自大和违背自然规律的举动，使自己不幸陷入生命危机，人类生命的脆弱告诉我们要敬畏自然，敬畏生命；三是社会责任感教育，中华民族的脊梁不仅仅是革命年代的英勇战士，更是 “抗疫”一线70、80岁国家老院士的亲赴一线，夜以继日的事事亲为，疫情当前，教师也要引导学生自觉担起社会责任，正确认识困难的存在，勇于斗争，积极传播正能量，相信国家和党中央。
（二）课下：时事时时关注
思想政治课的落脚点教育即价值观教育，它可以促进完成高中思想政治课立德树人的根本任务，它是隐形而重要的教育，可以帮助学生确立正确的政治方向，具有潜移默化、深远持久的特色，基于此，教师可以在思想政治课堂上以问题导向来创设情境开展教学工作，引导学生在讨论交流中进行正确价值判断和价值选择，这就在课堂知识中以解读问题的方式对学生进行了价值观教育。
但由于价值观教育深远持久，因此在课下教师也要引导学生发挥主体作用。尊重学生的主动性，即请学生自己去收集有关一线以及全国的疫情情况，例如，收听“新闻1+1”节目，了解政府工作人员的疫情工作情况，明白国家指导疫情工作开展的相关文件。同时，老师在上课前也可以播放青年歌手为疫情所作歌曲《平凡天使》，展示小学生为抗疫工作人员送鼓励的手抄报，这些歌曲和文件的展示，潜移默化的唤起了学生的责任意识，使学生感同身受，参与公共事务，从而达到培育学生公共参与素养的教学目标。
（三）规则意识：监督社会事务落实
在公共参与素养中所包含的有责任有担当有勇气，指的是有民主监督和规则意识的“三有”，学生的公共参与并不意味着摒弃规则，不守规矩，而是以身作则的减少外出聚餐，根据规则办事。无以规矩不成方圆，只有在规则监督之下，社会事务才能井然有序的进行，社会矛盾才会化了，社会发展才会更加繁荣富强。
学生在了解疫情情况的同时，还是要落实到社会实践和社会事务的参与之中。规则在那，不管你是否遵守，但监督意识一定要有。规则和监督是紧密相连的，高中生的公共参与就是参与社会事务并知晓监督其落实细节，比如，重大疫情当前，面对社会各界人士的捐赠，各地受赠机构是否将医疗物品落实到一线医护战线之上。这个问题是公共参与素养之中的民主监督部分，也是高中生的担当，无监督不担当。
（四）志愿天使：社区讲解防控
思想政治课是一门综合性的活动课程，一方面该课程与社会实践紧密相连，另一方面又要借用社会实践来论证扩展思想政治课程教学内容，提高学生社会理解和参与的能力。学生参与社会实践特别要关注社会现实，知道人们的关心点聚焦处，与时俱进的运用储备知识，解决社会问题，化解矛盾。
高中生的公共参与素养培育应该具有连贯性，在课上与课下的紧密联系中，还可以参与到社区行动之中，促进民主事务的决策和行动的落实。根据《关于加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情社区防控工作的通知》政府文件，社区是防控疫情的主阵地，在社区可以参与更多的公众性活动，比如，讲解病毒的危害性，普及新型冠状病毒的来龙去脉，宣传政府的防控举措，带领社区居民正确认识和预防疾病，提醒居民备好生活必需品的前提下，减少聚餐和外出，从而稳定社区居民的情绪，回归到正常的生活状态。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部普通高中思想政治课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社(2017).
[2][美]约翰.杜威著.王承绪译.民主主义与教育[M].人民教育出版社
论文作者:曾薪文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：疫情论文; 素养论文; 思想政治论文; 社会论文; 课程论文; 学生论文; 价值观论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;