语文教师的味道，本文主要内容关键词为：语文教师论文,味道论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
自然，社会，生命，是当今时代关注的三大主题。
自然对于人的意义是提供有效的依赖和思考的平台，社会对于人的意义是反观自身的构建和运用自然的效力，生命对于人的意义是根基、发展和辉煌。生命作为自然和社会翻滚的最最细小而又最有生气的力量，永恒地触动着自己生存的角落，生命意义无处不在！实际地说，自从有了生命，世界就不再寂寞，不管是低落彷徨还是踌躇满志，都是那样激荡。我们常常忽视了自己把握的生命味道，擦肩而过，放走了数不清的生命气息，比如语文生命的味道——言语味、诗画味、书香味。
语文的光亮，在于找寻言语的韵味。在实践之中，真诚的言说、笃善的情思和感人的形象，使倾听者情为之动，理为之晓，这是语文教师不倒的根本。我们会不时地听说某人“没有语文味”，细细想来，言语干瘪、言之无物，就是一因。言语形象，是靠什么来塑造的呢？关键是言语活动。一个面目可憎的语文人，常常是满嘴的说教，缺少言语个例的演示，惯用纯粹的“思想教育”代替语文活动，因此，语文课让人觉得没有了语文味，即没有了言语味。
言语味，反对言不由衷的虚伪之言，反对思而无序的拉杂之言，反对晦涩难明的模糊之言；提倡运用心灵力量的肺腑之言，提倡承载思想才情的名警之言，提倡渗透民族底蕴的经典之言。语文教师的言语味，应该是历史的积淀，是读书教书、体验思考取得的成效和形成的风格；是独特的风貌，是“人无我有、人有我优、人优我特”，不是“人云亦云”；是流动的态势，是与时俱进，核心内容永固又兼时代特色；是多样的方式，是教育思想与教学思路的显现，是教育理论、教学方法、管理效果的体现；是社会共识，个体反映。
语文包含了语言科学的精神和技能，语文更包含着言语的诗情画意、冷暖浓淡，语文的味道从生活的细节里散发。为着它，一个语文人，可以安贫乐道，可以出众清高，可以出于污泥却不为之所染，等等。什么是“诗”呢？有人说，诗就是真，就是创造性的直觉。愚以为，诗是热情奔放的，是人类精神之魂的无限升华，是梦境中的美丽假象；诗是阿波罗光明之神和灿烂之神所掌管的内心幻觉世界、幻象世界；诗应该是一种理想的追求。我的“‘诗’语文”，追求语文的理想，弥望诗的气息，且永不懈怠。
学校最重要的构成要素是什么？美国著名的大学校长吉尔曼有句三个字的名言：“Man,not buildings！”意思是大学所需要的是“大师而非大厦”。简而言之，学校的基础是“人”，一个具有大写意义的人，兼具“品质和学术”。而这些根基就是书的品质，书的色香味。读书意识的强与弱，读书精神的高与低，读书技能的好与坏，是可以看出教育者的品位和受教育者的前景的，也就是说看得出学校的水准。读书不像做生意办企业，目标那么清晰且迫近，就是赚钱。读书有时真不知道是为了什么，就是要读书，它会给在学校的人沉静、自信和理想，给社会实践中的人以思考、沉稳和理智。目前，读书讲实用的习气过重，就是前面说的，要图个“为什么”，且是眼前的。但是，愚以为，只要有人“为着什么”，立刻就会让人觉得她（他）修行不到。记得《论语》里记载了这样一件事情：“颜渊死，子哭之恸。从者曰：‘子恸矣。’曰：‘有恸乎？非夫人之为恸而谁为？’”孔子哭得悲伤，但是孔子不自知，旁人告诉提醒他，他还如在梦中，一片痴情。这是一种忘我的境界，足见其悲伤之极，达到忘我真的不易！读书也是需要忘我的，太功利的读书，会使书味变异。
朱永新先生说得好：“在学校中，最重要的就是教师与图书。”教师是用来指导读书的凭借依据，图书是用来供人阅读的资料信息，而学生呢，就是读老师指导之书，读自己爱读之书。假如，老师没有书香味，甚而布满铜臭味，那将是教育的悲哀、语文生命的窒息。
摘自《中学语文教学参考》（西安），2005.12.1～2