《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。著名的心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、开展游戏活动，激发学生识字的兴趣
低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：
1.开火车游戏：让每个学生按顺序读汉字，学生一齐开火车：“火车开起来呀，开到第一站呀，这是什么站呀，这是×字站。”说错了就停下来，其他同学给修改，然后继续开火车。
2.识记字卡游戏：学生小组协作学习，通过字卡认读生字。一人一张，自行认读，不会的可以请教小组同学，找出难认字拿在手里，单独认记，然后每个同学逐一汇报认读。
3.找朋友游戏：这主要是利用偏旁部首来进行识字，如在教学“地”字时，把它分别制成“土”部和“也”部，然后让学生分组找出带有“土”“也”的汉字，并说出它们的相同点、不同点，综合记忆。
4.摘水果游戏：教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字条的水果，让学生制作果篮，摘下对应的汉字的水果，开展竞赛，谁读准了，读对了，就把水果送给他。
二、运用多种方法，调动学生识字的积极性
1.体态动作演示法：活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。
2.自编谜语法：猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。编谜语可分为编字谜和编物谜两种。编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字义编谜语。
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3.自编儿歌法：根据字的形和义把生字编成儿歌，也便于识字的形和义。
4.触类旁通法：汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点——声旁表音，形旁表义。教学中，只要我们有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生就能举一反三，达到触类旁通的效果。形声字的这一特点无人不知，无人不晓，故在这儿例子不细举，但必须强调一点，在学习偏旁的时候，形旁表义的功能一定要让学生理解。反之，就达不到触类旁通的效果。当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。
三、联系实际生活，激发学生识字的兴趣
1.看实物或图画识字法：在教涉及小的生活物品类的汉字时，可以出示实物的就出示实物，让学生说出它的名称等信息，然后学习生字。如学习苹果、盒子等汉字，就准备这些实物，让学生认识；而对于较大的实物，可以采用出示实物图片的方法，再让学生学习汉字。
2.影像声音识字法：通过影像声音等电教手段把学生带进生动、形象的情境中，吸引学生的注意力，激发了他们的求知欲。如学习动物世界，通过观看录像，让学生识记各种动物及其名称，容易加深他们的认知；而教学形近字“池、地、他、她”时，可以利用电教手段，将汉字偏旁变换组合，让学生掌握汉字特点；而在学习表示声音的汉字时，让学生听音辨别动物的叫声，如“哦”“呱”等，让其听懂这些动物的叫声，然后再去学习生字。
3.运用常识识字法：在教学颜色类汉字时，用不同颜色的笔写出不同汉字，通过辨认色彩这一常识，让学生产生深刻的印象，并识记汉字；再如识记“走、跑”类汉字时，让学生根据字义，做出相应的动作，然后去识记汉字。
通过各种教法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易。
四、运用自己喜欢的方式，激发学生识字的兴趣
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生的这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一。
五、利用现代化教学设备，激发学生识字的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。
总之，在识字教学中，我们若能根据汉字的构字规律，采取多种形式，通过各种教法、各种途径让学生在兴趣盎然中识字，学生不但能熟练地掌握所学的汉字，还掌握了识字的方法，激发了学生的学习兴趣，让学生快快乐乐学汉字。这样既学好了祖国的语言文字，又学会了学习的方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。
论文作者:聂琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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