【摘要】小学体育教学模式一直沿用传统的模式进行教学，这种教学模式是一种机械而重复的教学过程，不能让学生产生兴趣，教师也无法顾及学生之间的差别，这样的教学必然压制学生的兴趣，不利于学生个性的发展和创造性思维的形成。如何提高小学生对体育课的热爱，有效提升课堂效率，创造性地提出一种符合小学体育教学的模式，是现阶段小学体育教学的迫切要求。为此，就分组教学模式在小学体育教学中的应用进行阐述。
【关键词】分组教学模式；小学；体育教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）05-131-01
依据“一切为了每一位学生的发展和以学生为主体，教师为主导”的新课程的核心理念，从体育课程标准的目标的出发，将小学生分组进行教学，有利于学生进行合作学习、探究学习，有利于培养学生的探究性思维能力，有利于因材施教，从而更好地提高小学体育教学的教学效果。小学体育教育者首先必须从学校体育教育观念的诸多方面有所突破，在体育教学目标设立、教育体制重构、教学内容充实与更新、教学方法及教学形式的丰富等方面都有所建树。而这其中，教学形式的突破与创新是最容易被忽视的，而恰恰是教学形式对教学效果会产生最直接的影响。因此，实施素质教育，更新小学体育教学组织形式不容忽视，且势在必行。
一、分组教学的发展
首先通过对体育教学中教学组织形式理论的剖析，对不同的教学组织形式作相关的功能与特点分析，为小学体育教学的丰富与发展提供理论支持。
1.20世纪中期的生活体育――主张异质教学分组
异质分组是有意识地扩大组内差别，以利于同一组内学生间相互影响，互帮互助，实现共同进步的教学目的；再到20世纪六、七十年代体质教育-同质分组，它是尽量缩小组内差别，以实现在同一组内按统一的进度和方法教学，以提高教学的效能。
2.20世纪70年代后期――体育教学分组的自然回归
体育教育界认为，教学分组应从属于教学目标和内容，教学目标和内容发生了变化，教学分组必须随之改变。因此，教学分组必须和学习风格相联系，成为深化各练习集团内外共同发展的系统结构。根据上述理论，体育教学分组形式演变中，再度重视教学分组的异质设想，由于同一小组内扩大了差别，在小组内就可顺利地实施互助学习。同时，重视非正式小组，该分组教学形式有利于学生体育学习过程中的人际交往。认为自发建立的异质小组更能发挥人际协调的功能，最后实现共同进步。体育教学中尊重学生的运动选择倾向凸现出来，兴趣分组、外部分组、B型教师授课等逐步受到关注。总体上看，体育教学组织在形式上呈多样化发展趋势。
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二、建立和制定规则是前提
建立和制定规则是实行小组教学的前提。学生也只有掌握了小组教学的实施步骤，才能更好的发挥小组教学的优势。
具体规则如下：
1、根据学生站位或学习情况把学生分成四大组或者多人小组组合。每组设置一名组长，负责组织本组的各项活动和练习（包括喊队、站队以及总结，或者根据学生的接受能力让学生轮流当组长，每人参与体验)。
2、小组长负责组织并报告本组的练习和学习情况。
3、每组组员都有义务帮助其他组员解决各种问题。如：站队的提示、活动的安排和组员之间的互相提醒和帮助。
4、以小组为单位实行加分制。凡是代表小组回答问题好或示范动作优美的均可给本组增加一分。
5、每节课评出得分最高的小组，期末累计加分情况并评出优秀小组。
三、小学体育分组教学模式在实践中运用的作用
1.有利于促使全体学生都参与到体育运动中去
小学体育的分组教学变传统的被动接受式学习为主动探索式学习，充分调动了全体学生参与体育运动的积极性，改变了少数学生参与、多数学生旁观的教学现象。通过分组学习，学生能够亲身体会到体育带给自己的乐趣，提高了参与体育运动的积极性，同时，也使学生掌握了科学地进行自我监测和自我评价的方法，有效提升体育教学的教学效果。
2.有利于培养学生更高层次的运动技能
采用分组教学，学生在很好地完成符合自身身体状况和运动能力的教学目标之后，教师便可以适当增加练习难度，相应的技术指导也会随之增加，从而使学生的身体素质和体育技能得到更好的训练，有利于更好地完成体育教学的教学任务。
3.有利于更好地实现学生身体健康与心理健康
在分组练习中，学生在老师或各小组长的带领下相互配合、相互学习，共同完成教学任务。与此同时，由于各小组成员的基础水平和心理需要大致相同，在一起练习会减少自卑感，提高了练习的积极性，也使学生产生取胜的愿望，有利于培养学生的心理健康。
根据教学的需要、教学条件及诸多因素的相互关系，动态地选择合理有效的体育教学分组形式。唯有如此，才可能在体育课中充分调动学生的学习积极性，创设鼓励创造性的学习环境，培养学生独立锻炼的能力，促进学生身心的全面发展，为达成知识、体质、情感、技能领域的教学目标提供正确的操作方法，更好地发挥体育课这一学校体育基本组织形式的功能和实效，在科学与人文的交融中提高体育课的教学效果。
论文作者:吴松峦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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