（云南云天化中学，657800）
摘要：为了与时代发展趋势相适应，同时也响应国家的可持续发展目标，教育领域也不断进行着层层改革，这也是发展必然趋势。为了更好的将教学质量予以提升，进行效率和稳定性的推动，本文将采用英语教学实例，对新课改的全新教学要求进行全面讲述，并在新课改基础背景上，就高中英语的目前存在问题展开详细探讨，帮助解决高中英语教学问题。
关键词：高中英语；教学；制度措施
一、现行高中英语教学中的新课改具体要求
（一）教学的整合发展
经过新课程改革后，高中英语教学已经不只是为了考试而生，更多是为了进行学生实际能力的提升。所以高中英语教学的有效整合，是新课改的要求，也使得英语教学水平得到了更深层次的提升[1]。
（二）教学创新
传统教学方式单一，且在学生的培养力度上明显缺少沟通方面的训练，这些弊端都导致学生无法提高英语水平。在新课改新要求之下，高中英语教学在方式上不断实现去旧除尘，终于摸索到比较适合学生发展的教学方式，提高了教学效率跟质量。
（三）内容拓展
网络科技的发展给我们带来了方便，让我们的知识获取渠道更加多样化，新课改的全新要求是力图打破课本局限，从而不断进行教学内容的拓展与延伸，而且利用网络技术的先进化，从更多渠道获取丰富教学内容，促进教学稳定性。
二、新课改制度下的高中英语教学问题
（一）传统观念影响深刻
由于传统思想根深蒂固，高中英语教师基本已经在教学观念与方式上，形成了自己的一套规模，所以他们难以接受新课程的提出要求，甚至根本没有去进行过落实，导致无法顺利开展新教学活动[2]。课堂存在问题得不到改善，那么必定也会影响到学生的学习积极性，使他们没有办法得到英语实际应用能力的提升。
（二）教材内容的改革加大了教学难度
新课改的实施，有时就像一把双刃剑，因为它的实施让原来的教材发生了巨大变化，对教材内容的拓展与延伸，让其内容涉及范围变得更加广泛，而且难度也是慢慢提升的，这不但是对教师的一种教学考验，其实也是对学生的一种学习难度考验，是否可以真正克服这一难度，是英语教学水平提升的重难点内容。
（三）过于形式化
教师在传统观念影响下的时间已久，对英语的实际应用能力的重视度远远不够，即使新课改强行实施，他们也只是在课堂上进行象征性的工作，有些年长教师根本不相信课改的正确性，坚持自己的看法照常搬出传统教学套路，还有一些年轻教师，虽然也了解新课改的深层含义，但奈何教学经验与技能尚未完全成熟，实施起来也不尽人意，这些因素都严重影响着新课改实际效果的实施，使其通常都只是形式化存在。
（四）缺少教学资源
新课改实施下的英语教学难度必定会有所增加，教师需要进行知识的更新与再学习，否则将无法满足新课改的改成实施要求，学校没有储备有效的后背人才，也对人才的吸引力度完成不够，所以教学资源有时会出现严重短缺现象。
三、改善建议
（一）积极创造课堂气氛
在教学一流教师的课堂上，都会有一个共同点，即活跃的课堂氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个学生如果面对枯燥乏味的学习环境是无法具有学习热情的，加上一成不变的乏味教学方式，让学生连基本学习的兴趣都丧失了，可以从轻松课堂的氛围打造开始，尝试提升学生的学习主观性[3]。例如，教师可以组织学生英语辩答，可以排练英语歌唱比赛，甚至可以用英语表演课本情境，必定可以重新点燃学生的英语兴趣爱好，让他们对本身就不是母语的乏味英语产生巨大兴趣。
（二）从兴趣开始进行学生学习热情的激发
兴趣是最好的老师这句话我们都耳熟能详，但实际按照这条路去进行学生兴趣激发的教师却不是很多。作为知识积累黄金期的高中阶段，学生都具有较大求知欲，这也是为此，需要高中教师有效领导学习的根本原因。教师应尽到带头作用，从学生兴趣下手，着实提高他们的英语学习兴趣，让他们愿意去积极主动的学习，兴趣切入点依旧是重点部分，可以试着从歌曲、民速等丰富内容进行。
（三）最好因材施教，教学上采用分层模式
分层教学其实很简单，就是教师根据学生的不同英语水平，对其进行学习小组的划分，小组之间可以有效的进行学习帮助和交流，因为水平差不多，不会产生抗拒心理，而且在彼此学习的过程中，还可以给他们布置不同学习任务，让他们在积极配合之下有效完成任务，得到学习能力的有效提高。
（四）评价机制的利用可进行教师素质的提高
任何体系的的效果检测，都离不开管理及评价机制的配合，学校也不例外，需要给教师们指出教学过程中的不足之处，给予他们方案上的调整，促进其提高最终的效率与质量，但这种机制也需要根据实际来定，这样才能保证最大效果的发挥。除此之外，学校还应组织教师的定期培训，以此来促进他们的水平都能大大新课改的新、高要求。
（五）多媒体教学手段的应用
新课程教学与传统教学的最大区别就在于教学方式与手段上的不同。毫不夸张的说，多媒体绝对是最具代表性的现代化教学模式之一。新课改对英语课堂教学的重视点更是落在了趣味性与探索性方面，为此，高中英语教师完全可以欢迎这一新课改要求，更多的利用多媒体技术实现英语教学课件的创新。在教学中可以充分利用短视频、图片等高科技措施，将原有抽象的英语知识变得更加具体化，这样做不但产生了动态教学效果，还可以扭转学生注意力，使其提升对学习的关注度。多媒体教学如雾课、微课等教学方式，多样化手段让学生增加了许多理解能力，便于其对知识点进行相关记忆。例如：教师在课件中进行英美文化背景的视频插入，如此一来，学生对英美文化就有了更加直观的体会与了解，而且愿意去吸收这些东西，并体会他国的风俗地域。这种教学手段措施还有很多很多，需要教师耐心的去挖掘多媒体资源，给学生们更多学习内容上的选择，以此来提升教学效率。
总结：
在时代不断发展之下，教学改革是必然之事，我们需要紧扣新课改目标，实现对英语教学的必然整改与优化，这样才能真正培养出和时代发展需求相符的专业人才，从而也使得我国教育事业的发展更加顺利。我们不能对新课改下的教学问题与挑战视而不见，必须勇于面对与逆袭，笔者希望本文建议对相关人员具有借鉴作用。
参考文献
[1]顾秀兰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].才智，2015,9（11):69-72.
[2]王毅敏.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2015,8（05):48-52.
[3]李理.新课程背景下的高中英语教学应用研究[J].教育世界2015,5（03):123-125.
论文作者:刘巧
论文发表刊物:《知识-力量》2018年3月上
论文发表时间:2018/5/15
标签：英语论文; 新课改论文; 英语教学论文; 学生论文; 教师论文; 高中论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2018年3月上论文;