马学玉 甘肃省康乐县流川学区党川小学 731500
2007年底，我县各校派骨干教师进行“农远”项目的专业培训，随即将项目设备配发到各校，这意味着“农远”项目资源如同一粒种子落户在农村，扎根在学校，但作为农村学校的教师，摆在我们面前的任务更重了，形势更加严峻了。怎样去合理地利用它，让它充分发挥效益，也就是怎样才能使这里希望的种子发芽、开花、结果？
一、提高认识、转变观念——发芽
学校领导的认识切实影响着该校教师认识水平的高低。因此，校领导首先要转变认识，要充分认识这一资源的好处，大胆预测给学校教学工作将要带来的效益，从而制定出切实可行的使用方案，促使教师彻底转变观念，使每个人都意识到这些设备的配发不再是学校办公条件的改变，而是积极探索如何才能将它运用到教学中来为教学服务。这样，项目的种子便在教师头脑中开始萌芽了。
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二、探究学习、合理利用——开花
1.充分挖掘资源，认真做好接收、下载工作
教导处、各教研组要认真组织学习先进教师授课实录及教学案例等节目，通过观摩、研讨，从中汲取一些先进的教育理念，学习先进的教学方法，共同探究解决将这一手段如何才能转化到符合本校实际的教学中来，从而给教师自身充电，提高教师自身的业务素质。
2.教师利用播放室设备，结合授课内容，适时播放教学光盘
为此，管理人员首先要将教师能用的资料整理成清单，发放到每位教师手中，使教师提前知道什么时间有哪些资料可以利用，这样，授课时才能顺利开展教学活动，使这一项目资源真正为教学服务。广大教师的教学行为发生了质的变化，改变传统的教学模式来授课，如同是项目的种子在教学活动中争奇开放的鲜花。
三、“农远”项目带来的效益展望——结果
农村教师外出学习机会少，眼光相对狭隘，信息相对闭塞，教学方法相对陈旧。在充分利用“农远”项目资源后，加强自身修养，互相探讨、学习，切实改进以往的教学手段，引进先进教师教学的理念，让“先进教师”走进课堂，学生的学习热情有不同程度的增加，更加激发了学生的学习兴趣，教学效果发生了质的变化，这难道不是项目结出的果实吗？
总之，在“农远”项目设备使用的初级阶段下，依靠专业人员的精心指导，在兄弟学校之间的交流、探索下，在广大教师的探究性学习中，这一粒种子定会结出累累硕果。
论文作者:马学玉
论文发表刊物:《中小学教育》2014年总第167期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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