邵国栋 甘肃省会宁县甘沟驿镇教育管理中心 730717
班会课是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，是班级活动中最重要的活动，也是班主任向学生进行思想教育最主要、最常用的途径和方式。上好班会课，提高班会课的质量，对建设良好的班集体至关重要。
2008年9月，我由一所村小学调入乡中心小学，承担五年级语文教学并担任班主任工作。面对新的班级，经过一周认真的观察和思考，我认为必须利用班会课，对班委会成员做适当的调整，并对班级存在的问题做重点强调。然而出乎意料的由预设的一节简单的主题班会，竟然“逼”出了一串班级故事，促使我对主题班会课进行了更深的思考和认识。
一、第一次班会
1.环节一：总结开学来一周班级管理状况。我主要从学习、卫生、纪律、安全等几个方面重点做了要求：（1）学习方面：①切实抓好早读，把重要知识点强化记忆；②课外作业严禁抄袭，班长、学习委员及科代表做好监督；③做好学科间的平衡……（2）卫生方面：①值日生要早30分钟到校，务必在早读前彻底打扫好教室卫生和环境卫生；②每个同学管好自己的卫生区角，随时发现小纸屑要随时捡拾……（3）纪律方面：①课间十分钟的休息时间严禁在教室和校院内追逐打闹；②晚上放学的路队要排好，一直到家门口；③学生有病或有事不能到校者必须请假……
2.环节二：宣布新一届班委会成员。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过一周的观察和了解，决定对咱们班的班委会成员做如下调整：班长，张婷（推荐理由：学习优秀，管理组织能力突出）；学习委员，马锐（推荐理由：课堂发言积极，学习成绩名列前茅）；卫生委员，王胜强（推荐理由：男生身体比较健康，干活比较诚实，不怕脏、不怕累。另外这个孩子的妈妈去世好几年了，性格比较内向。我希望通过让其担任班干部的机会，对他进行鼓励）；体育委员，李凯（推荐理由：男生身体强壮，爱打篮球，但比较贪玩。我希望给他一个班干部的职务，让他自我约束，管住自己）……当我宣布完班委会成员还想补充点什么时，我发现大部分同学都埋着头，一副无精打采的样子，好像班委会与他们没有一毛钱的关系。出于师道的尊严和虚伪，我草草宣布本节班会课结束，并希望新一届班委会成员充分发挥职能，管好我们的班级。
3.班长的无奈辞职。班委会调整后的第二周的一个早读时间，班长走进了我的办公室，委屈伤心地说她不愿意当班长了。我问她具体原因，她支支吾吾没说出个啥。鉴于当时不明真情，我就没有做任何表态，只是让她去教室上早读。
4.班上出现了新情况。尔后我分别叫来班上的好几位同学详细了解情况，原来班上真出现了新状况和新动静：（1）大部分同学对我上次的班委会调整有点意见，孩子们认为班长仅凭学习好就高傲自满，看不起其他同学，体育委员凭自己身高马大，经常欺负其他同学。他们两个很不受同学们的欢迎，当然就更不愿意听他们的“瞎”指挥了。（2）大部分同学都从心底里很愿意为班级承担点什么，但所有老师很少会考虑到他们。究其原因是这些同学性格比较内向，胆子小，平时很少同老师交流，不容易引起老师的重视和关注。
详细了解了情况并在反复思考之后，我决定尊重学生们的意见，重新谋划一次民主开放的主题班会，让他们自己选出班委会成员，并在班级中尝试自主化管理。
二、第二次主题班会
1.环节一：民主选举班委会成员。程序依然比较简单，先由同学们民主推选，然后当场公开记票，又一次选出了新一届班委会成员。出乎意料也在意料之中的是张婷和李凯真的落选了。
2.环节二：尝试推行班级自主化管理。这一环节的程序主要有两项：（1）班主任向同学们简要介绍自主化管理理念。（2）同学们毛遂自荐，在小纸条上写出自己最愿意承担的工作或最愿意干的事。事后我和班委会成员一道，对每一个学生的意愿一一进行了研判和梳理，将班级管理的方方面面“承包”给了班上的43个小主人：班长在班主任的指导下全盘负责班级管理工作；副班长协助班长负责班级管理事务，主要分管学习方面，在班长不在的时候履行班长职务；学习委员全面负责学习工作，协助语文、数学、英语、综合科代表抓好各科学习……
自那以后，班级的各项事务竟然被43个小鬼管得井井有条，他们偷偷瞒着我制定了在成人看来很不合逻辑的《班级管理二十条》，破解了好多以前的老大难问题；同学之间更团结了，班级凝聚力更强了，学习氛围更浓了。
三、对主题班会的几点粗浅认识
认识一：千万别忽视班会课的功能，虽然它没有具体的教学任务，但一堂好的班会能触及学生的灵魂，能增强学生的集体意识和主人翁意识，有利于班集体良好氛围的形成。若一个老师为了抓教学质量，一味地重“智”而忽视了班会课，忽视了对孩子“德”的教育，那么他花再大的力气，都不会很有成效。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”
认识二：千万不能小视我们的小学生，现在的小孩子不单单有血有肉，更有情感、有想法。我原以为作为一个小学生，凡事都需要无条件听老师的安排，可惜我错了，他们也有判断是非好坏曲直的标准和能力，如果他们认为老师做得不好或者老师错了，也会或明或暗地加以抵触。因此现在的老师就不能像以前那样高高在上了，我们既要做孩子的良师，更要做孩子的益友，要俯下身子和孩子们平等相处。
认识三：班会课不是班主任的独角戏，不是班主任的“一言堂”，要由班主任导演，由学生唱主角。现代班级管理理念迫切需要班主任老师放手，需要孩子们自己做主。班主任要从“家长式”的管理模式中走出来，放手让学生完全参与到班级管理事务中，通过自主化管理体验，激发学生的集体服务意识，培养学生的组织管理能力。
论文作者:邵国栋
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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