〔摘 要〕 多媒体技术作为现代教育辅助技术，其在初中语文教学中的应用能够为初中语文教学效果进步带来重要支持。文章先阐述了多媒体技术在初中语文教学中的优势，之后对媒体技术在初中语文教学中的应用进行探讨。
〔关键词〕 多媒体技术 初中语文 运用
在初中语文教学教学过程中，为了能够确保课堂教学效果，教师必须要做好对多种教学方法的应用研究。多媒体技术作为以音频、视频为基础的技术内容，其在初中语文教学中的应用，能够大大提升学生对语文课程的学习兴趣，并能够让原本较为枯燥的语文知识变得生动有趣，这对于提升初中语文教学效果带来了重要支持。为了确保多媒体技术在初中语文教学中的有效性，做好多媒体技术在语文教学中的应用分析具有重要意义。
1 多媒体技术在初中教学中的优势
1.1 调动学生学习积极性。语文学科教学缺少逻辑推理过程，传统教学模式会使得学生感觉到枯燥乏味，很难吸引学生积极主动的参与到课堂学习中，多媒体技术能够展现出生动的画面和动听的声音，吸引力学生们的注意力，使学生们眼前一亮，使学生更专注于课堂知识的学习，积极的参与到课堂教学活动中，有效提升课堂教学效率。
1.2 激发学生情感。人文性是语文学科的特点，在语文教学中激发出学生的情感，能够收到良好的教学效果。多媒体技术在教学中对学生情感的渲染具体重要作用，其能够直接作用于学生的视觉、听觉，营造出逼真的学习氛围，迅速调动学生的情感。如在课上多次为学生们播放命运交响曲，提醒学生仔细的去听去思考，在学习苏州园林课文时，为学生们播放园林图片，学生可以边欣赏边听老师讲解，就会产生一种身临其境的感觉。在学习生物入侵者这篇内容时，文章所讲解的很多生物都是学生们从未接触过的，通过课件为学生们展现这些生物，学生的好奇情感被激发出来，同时配合教师的讲解，使学生更深入的掌握了本节学习内容，课堂学习氛围也非常活跃。
1.3 突破教学难点。大量教学实践表明，在初中语文教学中合理运用多媒体技术，有利于突破教学难点。发挥出多媒体形象直观的特点，可以多次的反复重现，方便教师多次向学生们强调学习的重难点。多媒体课件能够反复呈现，也能够节约教师书写板书的时间，学生更专注于重难点知识的学习。如在课上讲解到重难点知识，动动鼠标就可以直接呈现，非常的方便。
1.4 增加课堂信息量。运用多媒体技术，能够制作出形象生动、内容丰富的课件，增加了课上有限时间内容传递的信息量，拓宽了学生的知识，学生也有更多的思考时间，进行听说读写的训练。课后教师要鼓励学生多访问相关网站，拓宽学生知识面的同时，更好的巩固课堂知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是多媒体技术就像是一把双刃剑，使用得当会发挥出积极的作用，使用不当则会适得其反。在初中语文教学中，教师要认识到多媒体技术是对传统教学的补充和完善，而并不是替代。
2 多媒体技术在初中语文教学中的运用
在初中语文教学中多媒体技术发挥着重要作用，教学中根据文本内容合理利用声音、图像等多媒体教学手段能够提升课堂教学效率。作为初中语文教师要正确的认识到多媒体教学意义，并能够合理的利用。在教学实践中，要注意多媒体技术只是一种辅助教学手段，不能够替代学生和老师的思维活动，要活跃课堂氛围，教师的启发和学生的参与非常重要。另外，语文教学要以人为本，将自身思想和经验融入教学中，充分发挥出多媒体教学的优势。
2.1 加强教师课上的积极引导。初中语文信息化教学，并非是指通过多媒体设备将知识全部灌输给学生，教师在教学中不能完全以来多媒体设备，要做学生学习的点拨者和引导者。我们不能将语文课堂作为多媒体的展示课，教师在教学中要分清主次关系，发挥出自身的启发作用，积极的引导学生主动参与到教学活动中，形成良好的课堂学习氛围，
2.2 合理使用多媒体技术。多媒体技术在初中语文教学中发挥着重要作用，但是多媒体技术的运用是为了能够有效解决传统教学中难以解决的问题，如果没能恰当的使用多媒体技术，会使学生感觉到老师是一个播放多媒体的人员，并不是所有课堂教学都适用于多媒体教学。如实践性较强的内容就完全没有必要运用多媒体教学。在多媒体课件制作时，教师不要将画面做的过于花哨和复杂，这样不仅无法起到优化课堂教学的目的，同时还会适得其反，分散了学生学习的注意力。传统教学模式中教师采用板书形式，便于课上随意发挥，而运用多媒体课件，教师很难掌握好课堂教学节奏，如果控制不好，反而会使课堂教学效率降低。因此，教师要根据学生的知识掌握情况，合理控制课堂教学进度，只能对不同的教学内容配合相应的多媒体内容、形式以及时间。
2.3 多媒体教学与传统教学结合。在初中语文教学中多媒体技术发挥着辅助作用，教学中应以传统手段为主并配合多媒体技术，两种教学手段相互优化、互相促进。因此，在初中语文课程设计中，教师要将传统教学与多媒体教学间的刮泥处理好，掌握好多媒体在课上的使用时间和使用比例，处理好多媒体与语言表达、板书、教具间的关系，还要注意课堂教学的时间，有效处理教学中多媒体运用时间与学生的思考时间两者间的关系，此外，多媒体技术要发挥出传统教学优势，加强教学中师生互动的环节，同时教师要积极的引导学生思考问题，并能够与同学和老师交流，充分体现出学生主体和教师主体原则。
综上所述，多媒体技术因为具有独特的表达形式，而备受广大学生的喜爱，因此在初中语文教学中加大对多媒体技术的应用对于提升初中语文教学效果具有重要意义。在实际工作当中，为了确保多媒体技术的应用有效性，教师要对多媒体技术进行策略性应用，避免过渡应用多媒体技术而使其失去了独特价值，为初中语文教学效果的提升提供最基础的支持。
参考文献
1 卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013（33）：119～121+139
2 曾俊家.多媒体技术在初中语文教学中的探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011（04）：34～35
作者单位：新疆石河子师范学校初中部
论文作者:张晶晶
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
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