摘要：在当下的小学体育教育过程中，教师应更注重对学生兴趣的培养，使学生养成良好的习惯。中国有句古话:兴趣是最好的老师，学生在兴趣的牵引下，才能进行愉快的学习，并且能够促进身心的健康发展。教师要打破传统的教学模式，不能一味地强制学生学习，应该积极地开展各项体育活动，这样学生可以在各项体育活动中找出自己最感兴趣并且最擅长的，不断去挖掘出自身的优点和特长，为今后学生的发展奠定基础。基于此，本篇文章针对小学体育教学如何培养学生的学习兴趣进行了探究和分析。
关键词：小学；体育教学；培养；学习兴趣
由于小学生相对年龄较小，心智还不是很成熟，他们对任何事情都存在一定的好奇心和探索欲。由于小学生天真活泼，所以他们具有较强的好动性，相较于其他学科，体育这门学科深受学生的欢迎，这也更加符合了学生们好动的天性。体育课在学生的眼中演变成能够尽情玩乐的课堂，因此他们会将自己所有的活力都投放在体育课中。笔者发现，一至三年级的小学生，他们更倾向于做一些跑步，玩游戏的小活动，四至六年级，是学生发生阶段性变化的关键时期，他们开始喜欢球类活动，但是由于小学生相对年龄较小，对自己的兴趣爱好集中点不是特别强，由此他们对长期进行一项体育活动会产生厌烦的情绪，由此可见，根据学生的兴趣特点去诱导学生进行体育项目的发展并不是一件容易的事[1]。
一、增强成功感，增强学生兴趣
在小学体育教育过程中，要发掘小学生的兴趣特长和体育爱好，还要取决于教师的积极鼓励。经研究发现，大部分学生在进行体育项目活动中，如果成功了，并受到老师的肯定，这项体育项目往往会成为这个学生的兴趣特长。简而言之，一个学生在求知的道路上不断探索，如果他发现让他感兴趣的事情，他会积极努力，在取得相应技能提升的过程中，他的内心是愉悦的。他们会因为自己成功的表现而对这项体育项目产生更加丰富的兴趣。此过程中学生也必须要享受到积极体验，有了美好的积极体验，他们的积极性会大幅度提高，在小学生的思想中，他们认为受到关注是一件让自己非常开心的事情，所以教师要想培养好学生的兴趣特长，需要不断地去鼓舞学生进行大胆尝试。比如，再学习跨越式跳高时，教师可以先向学生抛出一个问题，让学生例举出有哪些动物能够进行跨越式跳高，学生会充分发挥自己的想象能力，教师在此就可以接着进行引导，并且向学生展示出正确的动作技能。学生在兴趣的牵引下，会积极主动的模仿教师，然后完成一系列的跨越式跳高动作，此过程中不仅激发了学生的创新思维，还促进学生发展了自己的体育技能，通过学生在反复练习中获得的成功，学生会对跳高产生浓浓的兴趣，并热爱上这项体育活动[2]。
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二、乐教乐学，培养兴趣
针对小学的体育教学，重要的是让学生在体育活动中体验到相应的乐趣，这样可以愉悦学生的精神生活，使学生在体育项目中能够彻底的放松自己。体育课也是缓解学生学习压力的一门重要的课程，在这门课中学生可以尽情的释放自己的热情和经历，没有数学公式的烦恼。教师要完成好体育教学的宗旨，让学生在体育活动中充分体验到乐趣，释放自己的天性。教师要不断提高自己的综合素养，使自己具备专业的体育技能，要有优美的动作和娴熟的体育技巧，积极的去开展体育活动，用最饱满的热情带动学生一起投入到体育的欢乐之中，在体育课中与学生之间建立起师生情。教师要实时关注每一个学生的实际状态，争取让每个学生都参与到游戏中。例如，针对一二年级的小学生，教师可以组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏，老师可以扮演老鹰，学生们扮演小鸡，同时老师可以找一名高大的小学生扮演母鸡，再配上愉快的游戏音乐，很快学生就会和教师积极的玩成一片。并且在游戏中教师还会讲解老鹰的生活习惯和抓食物的技能，学生在玩耍的过程中还能学习，并且在紧张刺激的游戏过程中，会让学生感到前所未有的放松，增强师生之间的情谊，学生会更加信任教师，对教师给予更多的尊重，从而提高学生对体育项目的兴趣。
三、利用灵活多变的教学方法和教学手段，诱发学生学习兴趣
在体育教学中，教师要不断创新自己的体育课堂，给学生带来新颖的刺激感，这样学生才能对体育课产生浓厚的兴趣。开展开丰富多彩的多元化的体育活动，鼓励学生积极踊跃的参与。单一的体育活动会导致学生产生厌烦的心理，教师要灵活将教学手段与游戏相结合，让学生成为课堂的主体，体育课堂重在让学生发散自己的思维，独立思考，让学生在游戏中和伙伴之间进行不同层次的切磋、尝试和体验。在进行角色扮演的游戏活动中，教师要让学生选择能够担当的角色，学生此时便会思考，自己选什么样的角色能表现出自己的特长和能力。这样可以有效地调动学生的自主积极性，并且在角色扮演中学生会更加具有责任感和担当意识，这对他们今后在社会上的发展具有一定的促进作用，同时通过游戏活动还能够让学生充分享受到体育教学的乐趣[3]。
结论
综上所述，在新课改的不断推动下，小学体育要让学生充分在活动和游戏中体验到成功的乐趣，并在乐趣的牵引下，逐渐培养自己的兴趣特长，使学生在愉快的氛围中，身心健康发展。
参考文献
[1]姚海鹏.体育课堂即时评价对小学生学习兴趣的影响研究[D].山东师范大学,2018.
[2]李婉.“趣味篮球”教学方案在小学高年级篮球课中的应用研究[D].首都体育学院,2019.
[3]季南月.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学,2017.
论文作者:贺江坤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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