湖南省永州市新田县龙泉镇新圩中心小学 425700
摘 要：随着小学新课改的提出，小学数学学习内容越来越丰富，不仅需要学习几何图形、计算，还需要学习解决数学问题，对于小学生来说有一定的难度。本文首先对小学数学现阶段的教学现状进行了调查，然后对生活情境在小学数学教学中的运用进行了分析。
关键词：生活情境 小学数学 教学应用
一、小学数学教学现状
小学生年纪比较小，思想还没有完全成熟，这个年龄段的学生正处于好奇阶段，数学学科对于小学生来说学习的内容比较复杂，大部分学生反映数学学习相对于体育、音乐等学科来说学习内容难度较大，教学过于死板，学生由于年纪较小，童心和好奇心比较重，在数学课堂学习中很容易出现注意力分散的情况。数学学科不同于其他学科，知识点比较密集，一旦出现注意力分散的情况，会错过数学重点、难点问题的讲解，在课后需要花费大量的时间来复习和学习，严重地影响了数学的课堂学习效率。
目前，大部分的小学数学课堂都在采用传统的教学模式，也就是教师引导学生学习的方式。由于学生本身就缺少学习数学的兴趣，这也就导致小学生数学成绩很难提高。要想提高小学生的数学学习能力，首先应该增强小学生学习的自主性，采用生活情境教学模式进行数学授课。情境教学模式是一种正确处理教学关系的新型学习方式，不再是像传统教学模式一样，学生在听，教师在讲，而是以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思维能力为重点的一种新型教学模式。
二、生活情境在小学数学教学中的运用
生活情境教学是情境教学模式中的一种，采取生活情境教学模式可以增强学生对教学知识和内容的理解，在小学数学教学中，教师为学生创设一个特定的生活情境模式，会使学生产生较强的代入感，数学教师有目的性地为学生创设一些贴近生活的教学情境，使数学课本知识更加具体、形象地呈现在学生的面前，加深了学生对数学知识的理解和掌握，有效地提高了学生的学习能力。
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情境教学模式对学生来说，可以很好地带入学生的情感，锻炼学生的心理机能，在学生原本的认知基础上，为学生创设一个特定的情境，使学生可以在特定的情境中感受学习数学的乐趣。
数学生活情境教学是数学教师在课堂教学过程中根据学生的知识接受能力和不同的教学知识点，通过实践教学的方式，使学生真正地了解数学学习的主要内容。在小学数学教学中，生活情境教学法在新课改过程中是一种重要的教学形式。随着小学数学新教材的改进，越来越注重数学的实际应用知识，数学教材中应用计算题所占的比重越来越多。创设生活情境教学模式，在课堂教学过程中可以加强学生和教师之间的互动，教师可以更好地了解到学生的想法，拉近与学生之间的距离。
比如在学习到《认识图形》这一节内容时，书本中以图像的方式为学生展示出了三角形、圆形、正方形、长方形、菱形等图案，采取生活情境教学模式，教师可以以提问的形式引导学生，首先问学生:生活中见到的哪些物体是圆形的？这时学生会主动去思考，在平时的生活中接触过哪些圆形的物体。通过思考后可以发现，自行车的轮胎是圆形的，钟表也是圆形的。教师还可以提问：生活中的哪些物体是三角形的？学生通过思考会发现自行车的前半部分是由三角形构成的。
通过生活情境教学，学生会发现，数学学习与我们的生活是息息相关的，数学来源于生活，应用于生活，学好数学知识对于我们的生活有很大的帮助。
在数学课堂教学中，通过生活案例进行情境提问，可以集中学生的注意力，并且使大部分学生参与到数学课堂的教学中来。生活情境教学是小学数学的主要教学模式，小学数学教师可以在授课时采用大量形象、生动的情境，让学生能够轻松地掌握和理解不同生活情境下数学知识点的应用分析。在数学课堂教学中，适当的加入情境模式的引导，可以培养学生在学习过程中的独立思考能力，引导学生独立自主地去发现问题解决问题，调动学生学习的积极性。
三、小结
在小学新课改提出之后，生活情境教学逐渐被应用到小学数学的教学中去，生活情境教学是将小学数学课本上的知识与实际生活联系在一起，将数学知识与实际生活案例相结合的形式进行教学，通过生活情境教学可以使大多数学生参与其中，提高学生学习的积极性。将生活情境教学与小学数学知识点有效的结合，教师应该充分了解小学生的实际情况，灵活应用课本知识。
参考文献
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[2]郑翠萍 王玉兰 李家华 李佳慧 生活情境在小学数学教学中的运用[J].才智，2015，（09）：40。
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论文作者:徐海霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 教学模式论文; 小学生论文; 教师论文; 《素质教育》2018年8月总第280期论文;