关键词：初中；信息技术教学；问题；对策
1、 前言
在信息网络时代下，信息素养已经成为学生必须具备的一种基本素养。初中信息技术教学在培养学生信息素养的过程中发挥着重要作用，但是由于教育理念落后、教学方法单一，往往难以达到预期的教学效果。因此，应在素质教育要求下，尽快对初中信息技术教学作出改进和完善，找到有效的教学改革途径。
2、 初中信息技术教学存在的主要问题
2.1教育领域对信息技术教育过分忽视
现在，我国教育领域中很多学校受传统教育观念的影响，过分重视学生文化课重点科目的考试成绩，而忽视了信息技术对学生学习成长的重要作用。有的教师甚至把信息技术课上成了自习课，让学生学习语数外等重点科目，严重妨碍了学生对信息技术课程的技能掌握，一定程度上也造成了学生对信息技术课程的忽视。
2.2教学方法单一
与传统的语文、数学、英语的基础课程相比，信息技术课程是一门新兴学科，因此在我国开展初中信息技术教学时往往没有经验可以借鉴，导致当前我国初级中学仍未形成体系的信息技术教学理论和教学方法。信息技术教师在开展教学活动时，总是效仿传统课程的“填鸭式”教学方法，这种教学方法较为枯燥，无法调动学生的积极性和兴趣，从而影响了信息技术课程的教学质量。
2.3计算机课程内容更新不及时，教材内容滞后
信息技术这门学科的发展速度非常快，不断有新的知识技术涌现出来，所以，教材更新跟不上这样的发展速度。这就要求教师对学生的教学内容中，要有适当的新内容的补充，这样才能更加适应教学发展的需要。然而，很多教师这一点做得非常不够，学生对所学内容缺乏亲切感，从思想上产生厌烦情绪，这些都在提醒教师改变工作的内容和方法。
2.4缺乏有效的教学管理手段
在初中信息技术教学过程中，课堂实践是一个重要环节，该环节需要学生亲自动手进行上机操作，运用所学的知识技能，完成相应的操作任务。但是真正到了课堂实践环节，许多学生没有按照教师要求，开展相关技能训练，而是利用上机时间打游戏，浪费时间和精力。特别是在学习网络资源下载与利用的过程中，学生进行联网操作，浏览动漫、小说网站等，也没有参与到实践活动中。而在这一环节，教师容易放松管理，或因缺乏有效的监管手段，导致课堂教学效率较低。
3、 初中信息技术教学的改进措施
3.1教师要更新观念，从思想上认识到初中信息技术教学的重要性
随着新课程标准与素质教育的要求在教学过程中的不断渗透，教师在实际教学过程中也应当坚持与时俱进的基本原则，并通过对自身信息技术和知识能力水平的提升，通过各种有效的教育教学方式来进行知识内容的传授和学习。与此同时，教师还需要深刻认识到，信息技术课程在初中教育教学过程中对学生实际发展的重要影响效果，并在相关标准的实施下，有效开展各类教育教学活动和内容，以此来有效提升学生的动手操作和实践能力。
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3.2引导学习兴趣，明确学习目的
众所周知，兴趣是最好的老师。所谓兴趣是学生根据自己的实际学习需要而表现出来的一种认知的倾向，所以对学生的学习兴趣的引导以及学习目的的明确是极其关键也是十分必要的。初中阶段的学生具有好奇心较强、好动等特点，因此在教学中，我们可以运用这些特点充分调动起学生学习的兴趣。在课堂教学中做一些小小的变动，诸如更换桌面图案等来激发学生的学习兴趣，改变以往枯燥的学习氛围。教学中，让学生充分认识到信息技术的重要性，让他们明白，信息技术可以成为学习生活中的好帮手，是一门实用性较强的学科。
3.3合理增加教学内容
科技在不断提高，信息技术的时代性也在不断地变强，处于初中教学的老师应该跟随时代的脚步，适当地运用信息技术，结合当前教学的实际情况，合理补充教学内容，探寻新的技能，在课堂上可以让学生上台操作，然后其他的同学可以补充缺乏的内容，从而激发学生学习的激情，以提升信息技术教学质量。信息技术教师也可以用巧妙的方法来制定教学任务，在教学前，要认真地预习，仔细地钻研，将他所要教授的内容制定地明确具体，将每一个知识点都要讲到位，帮助学生完成从简到难的过程，保证他们顺利完成任务，增强他们学习的兴趣。
3.4加强教师信息技术专业能力培训制度的建设
国内信息技术相关专业的教学培训工作开展得较为频繁，学校要积极地组织信息技术教师参加这样的培训，通过培训来提高教师的信息技术专业素养。在教育教学方法方面，学校也要重视教师能力的提高，采取相应的激励制度，让教师能够重视自身专业素质的提升，提高教师教育教学的热情和职业忠诚度。除了参加专业的学习培训以外，从学校层面上，也可以组织形成专业教研小组，在教研活动方面积极地鼓励和支持教师互相学习，并且充分地利用互联网的学习途径，扩大信息技术教师学习的机会，让教师进一步开放学习的视角，成为更加富有职业激情的专家型的信息技术教师。
3.5改进教学模式，创新教学方法
在当前教育教学阶段，开展信息技术课程的相关教学不仅需要建立在新课程标准和要求的基础上，同时还需要对现有的教材与课本内容进行相应的创新与完善。例如，在多媒体技术或是微课等形式的实际运用过程中，教师可以通过视频或是图片等形式使学生能够对本节课程内容知识进行全面的了解与把握，提高学生的学习积极性和学习兴趣。与此同时，教师也可以通过小组学习或是分层教学的方式，及时确定学生当前的教育主体地位，并根据学生不同学习阶段的学习状况和能力的反馈制订相关的教学计划，使得每一位学生都能够在原有的学习基础上有效获得信息技术和能力水平的提升。
3.6注重学生的动手操作能力
在实际的教学过程中，信息技术教学的实践性表现得很强，学校要给老师有效的教学条件保障，在教学时注重学生的动手操作能力，以改善信息技术教学水平。学校也应该结合当前的自身情况，用合理的资金买到想要的教学设备以此来完善教学的硬件配套设备，使教师和学生有良好的学习环境，从而更好地开展信息技术的教学活动。与此同时，教师应该运用一些合理的方法来调动学生，从而让他们参与到课堂进行实际的操作，促进学生的全面发展。
4、 结束语
总之，在当前初中信息技术的教学过程中，由于各种因素的影响，还存在一定的问题。促进初中信息技术的改革和创新性教育不是一蹴而就的，需要学校，教师和学生共同配合。学校要保证教师教学和学生学习硬件设施的齐全，教师要不断改进自己的教学方式，学生也应明确信息技术学习的重要性，努力提升自己。
参考文献：
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[3]褚华.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].考试周刊，2018（36）：129.
[4]陈岭.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].课程教育研究，2016（36）：190-191.
论文作者:刘洪微
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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