阮琪叶 甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 甘肃 天水 741022
【摘要】数学在我们的日常生活中随处可见，为我们的生活提供了便利。学生在刚接触到数学的时候，可能会感觉到难以入手。通过一段时间的学习，学生们就会初步了解数学文化。为了提高小学生对数学学习的兴趣，老师需要在课堂中引入游戏化教学模式，根据学生的兴趣，设置课程，将书本知识融入游戏当中。本文分析了游戏化教学模式的必要性，然后介绍了游戏化模式的应用可以让教学变得更有趣，学生也更愿意主动学习，希望为其他学者提供参考。
【关键词】游戏化模式；小学数学；应用研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-047-01
数学在生活中的方方面面都用得到，日常生活中使用到数学的频率非常高，比如去逛街购物、去超市消费等都需要数学。数学为我们提供了很多便利，所以从小学开始就引导学生进行数学的学习。小学数学的讲解不应该只讲解知识点，也要加入适当的游戏，让孩子在游戏当中来逐渐养成学习的习惯。要想开发好小学数学的课程，就需要老师从多方面下手，为学生设计多样化的课程。小学不注重学习成绩，所以老师在设计课程是以有趣性为主，让孩子喜欢上数学。老师要结合国家的要求，个性化的设计课程，为孩子提供科学有趣的教学。
一、游戏化教学模式的必要性
小学与初中高中相比，学习任务不重，主要是为了让孩子适应学校生活。所以为了让孩子能够很快的融入到学校生活，课程游戏化是非常必要的。老师根据学校和学生的特点来设置相应的课程，让课程与游戏能够有效的融合，让学生在游戏当中体会学习乐趣。但是通过实际调查发现，有些老师对一些课外活动都不重视，并且在设计课程当中选择的游戏特别单一，枯燥，使得小学生不能很好的领会老师的意图，所以学校要定期对老师进行培训，转变他们的传统思想，让老师能够认识到科学游戏的重要性，从而能更好的为小学生服务。
二、游戏化教学模式在小学数学中的应用
1、利用游戏让教学变得有趣
寓教于乐会提高学生的学习兴趣，尤其是小学。学生所做的游戏当中许多都包含有教育意义，老师只要合理的运用就可以让学生在玩游戏的同时，体会到学习的乐趣。比如老师在讲加减法的时候，可以让两个学生进行糖果交易，一个学生买，一个学生卖。然后，老师让学生观察两个人手中糖果数量的变化。通过这种娱乐活动教给学生知识，能够让学生融入课堂，并积极思考。同时，孩子还可以在该过程当中学会为人处事与人沟通的一些基本能力，从而可以提高他们的社交能力，这对他们以后的发展都有很大的影响。在传统的教学当中，老师制定规则，学生只需要接受和理解规则就行，这样就限制了学生的想象力和创新能力。但是通过游戏化课程可以让学生自主的设计规则，让学生根据实际情况来处理出现的问题。这样学生在游戏过程当中不仅学到了知识，而且也提高了自己的创造力，锻炼了学生的发展性思维。所以老师在设计课程的时候，可以给学生留出一定的空间，让学生自己随意发挥，培养学生的自主性。小学生的接受和理解能力有限，所以老师学会创新讲课方式，帮助学习尽快掌握学习技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、促使游戏和课程的有效融合
游戏化课程的核心是游戏。老师通过游戏让学生体验学习，这是小学非常普遍的一种教学方法。老师在进行教学时，可以将游戏和课程结合到一起，这样会有非常明显的学习效果。比如在教学生数数的时候，老师可以数字改编成儿歌教给学生，然后让学生在数数的同时唱儿歌，这样学生很快就会学会了数数。老师在设计课程的时候，一定要注意根据不同阶段的学生特点设置相应的课程，不能一步到位。小学阶段的数学将基础放在重点，知识比较简单，讲解起来也不费力，老师可以与学生进行角色互换游戏。学生为了讲好课，就会提前准备并进行排练，这就侧面巩固了所学知识，而且学生也更有兴趣学习。
3、游戏设置要与生活密切相关
小学生思维发散，他们对有趣的东西都会有强烈的好奇心。小学数学的授课中，老师引导学生将学习和日常联系，使这两个之间有一个很好的衔接，这样学生在他们的生活中随时随地发现数学。比如老师在讲计量单位的时候，米、平方米这些计量单位从字面上很难知道有多长和多大。老师可以让学生拿着尺子量自己走路时两腿之间的距离，拿着魔方来让学生看一下什么是平方米，这样很直观的向学生展示这些计量单位，可以让学生很好的理解。在讲克、千克这些计量单位是老师可以让学生拿玩具、水果、书本等这些日常生活中常见的东西来称一下他们有多重，从而可以让学生进一步的了解其所代表的含义。老师在讲加减法时，可以选择糖果、玩具等对小学生有吸引力的东西来示范，这样使得学生注意力集中，课堂学习效果也会有一个大的提升。知识源于生活，老师要教会学生在生活中发现数学，并且能够正确的进行解释，这样就达到了教学的目的。学生要是只会学而不会用，对老师而言也是一种失败。
4、发挥学生主动性
学生在学习时如果遇到难题，很有可能会放弃、厌学。为了避免这种情况的出现，老师可以通过教学娱乐的方式提高他们的学习兴趣，让他们能够感觉到学习的快乐。学生能够学会，同时能够在学习当中体会到学习的快乐，这样他们会更加愿意学习老。老师通过播放视频或图片的方法提高来吸引他们的注意力，让他们在学习玩乐中学习知识，从而使得他们更加愿意主动学习。如果一个老师只顾自己讲而不顾学生的感受，这样的课堂氛围就会非常死板，学生也不愿意学。老师只有学会如何调动学生的积极性，才能更好的完成教学目的。
结语
小学阶段是打基础，数学基本是简单的知识，这就为游戏化教学模式提供了可能性。小学生的性格特点，对什么都好奇，喜欢玩耍，这为游戏化教学模式提供了可行性。老师通过游戏来讲课，能够充分利用课堂时间，让学生掌握的更牢靠，一方面缩短了学生课下复习时间，另一方面提高学习效率，是个双赢的方法，受到小学生的欢迎。
参考文献
[1]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智,2017.
[2]张志萍.浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学苑教育,2018.
[3]祝存元.探究游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].商情,2017.
论文作者:阮琪叶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 老师论文; 游戏论文; 课程论文; 数学论文; 教学模式论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;