江苏省苏州工业园区星湾学校 215024
数学课程作为一门特殊的学科，有着极强的逻辑性、科学性和知识性。它源于生活，服务于生活，教者应根据数学学科的特点，充分挖掘数学课程中的环境因素，结合数学教学内容进行环境教育，实现数学课程与环境教育的整合，使学生不仅在数学学科中学到数学知识，而且受到环境教育，从而提高学生的整体素质。
一、环境教育内容了然于胸，环境教育契机适时把握
在某种意义上讲，课本、教材已不再是我们老师上课时所局限的内容。我们教师要善于把握教材，挖掘教材，使教材更好地为我们的教育所用。在小学数学教学中渗透环境教育，并不是提倡每堂课都要进行环境教育，只有适用于环境教育的内容才能起到良好的效果。要想在数学课堂中有效地渗透环境教育，就要求我们教师细心研究教材内容，对其中的环保内容做到了然于胸，这样才能灵活有效地抓住时机，取得事半功倍的效果。
我发现每册教材中都安排了保护生态平衡和热爱自然的教育内容，现整理如下：
可进行环保教育的项目主要内容
1.环境意识：（1）爱护植物意识：①学校花坛里有多少盆花？②同学们种向日葵，棵数和幼苗叶子数量的计算；③同学们植树，求树的棵数；④计算草地面积的计算；⑤森林里树的棵数；⑥我国花卉品种的计算。（2）保护动物意识：①有关动物只数的计算；②动物寿命的计算；③动物消灭害虫数量的计算；④动物在自然界中玩耍的图。（3）保护水源意识：①小猫钓鱼；②动物在水中嬉戏图；③计算水中鱼的条数；④桂林山水。（4）保护耕地意识：有关耕地的问题解决。（5）节约能源意识：①家庭节约用水、用电的问题解决；②节约用纸的问题解决。
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2.环境知识：（1）世界上的鸟及动物之最；（2）中国部分濒危和受威胁动物数种；（3）植树节（3月12日）世界环境日（6月25日）；（4）世界部分国家首都人均绿地面积（中国8.18,德国50.0）；（5）我国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷，中国的人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之后；（6）全球人口、全国第五次人口普查全国总人口及各省人口；（7）地球陆地、海洋总面积；（8）我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树；（9）一公顷森林，一年可滞尘约32吨，一天可从地下吸出约85吨水；（10）生产2000张贺卡要消耗一棵3米高的树；据调查，北京市每年圣诞节至春节的贺卡量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵
3.环境行为：（1）以春游为背景的解决问题；（2）以打扫教室卫生为背景的解决问题；（3）以参观自然博物馆为背景的解决问题；（4）以学生参加植树活动为背景的计算和解决问题；（5）以学生收集易拉罐和矿泉水瓶为背景的解决问题；（6）以统计方法调查各地降水量、家庭用电用水的解决问题；（7）以收集废电池为内容的计算和数的认识；（8）以环保小队进行环保大行动的计算及解决问题；（9）以节约用水为内容的解决问题；（10）以节约用纸为主题的实践活动。
二、环境意识培养重中之重，良好环保习惯从小养成
从上表中我们可以看出，教材中所渗透的环境内容可以分为环境意识、环境知识和环境行为，而环境意识所占的比例稍大些，这说明在小学阶段数学教学中应结合教学内容对学生多进行环境意识的培养，良好环境的熏陶，以便帮助学生养成自觉保护环境的良好习惯。新教材图文并茂，大部分插图都包含着环境教育内容，如“我们的校园”，让学生看到校园里整洁、优美的环境，在让学生数数的同时，教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃；让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池……是我们每个小朋友义不容辞的责任。
又如，新教材中呈现了许多动物的图片，第五册还出示了中国部分濒危和受威胁动物数种统计表，从这些数据当中激发了学生保护动物的情感，使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹，使学生树立爱护动植物的意识。
三、“解决问题”模式有效应用，节约资源意识逐步渗透
从表中还可以看出，以环境保护为背景的“解决问题”题型所占的比重较大，这也是因为这种题型表述性强，所包含的信息量大。这说明在教学中我们教师应注意多结合应用题的教学进行环境教育。在学生当中浪费水和纸张的现象很普遍，通过应用题教学渗透节约意识，从而帮助他们树立正确的资源观，他们误认为水是取之不尽、用之不竭的，通过环境教育使他们认识到水是宝贵的自然资源。此外，还可结合应用题教学进行节约用纸以保护森林资源教育、海洋资源、保护耕地、节约能源和控制人口意识的教育。在教学应用题时通过合理改编穿插进一些环保知识：一棵树一天的氧气排放量、一个家用水龙头一天的流水量、近年来二氧化碳的增长量……具体内容表格中已列举。
在小学数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的，也符合陶行知先生的课程观，符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。我们要积极调动学生的积极性，立足生活教育、绿色教育，充分利用一切可以利用的教育资源，善于挖掘小学数学教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的渗透环境教育，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。
论文作者:朱锦松
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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