海南省东方市第六小学 572600
摘要：随着我国教育的不断发展，人们越来越重视对学生核心素养的培养。在小学数学的教学过程中，培养学生的数学核心素养能够更好地提高学生的数学应用能力和思维逻辑能力。我们教师在从事教学活动的同时，不要只对学生的表层知识进行传授，还要对学生知识的内化与深刻掌握进行更科学的指导，为学生未来的发展奠定基础。文章认为，小学阶段教师要注意小学生数学素养的养成，使他们具备较好的意志力，能够激发学习数学的兴趣，能够在较长时间内形成注意力，从而提升数学学习能力。
关键词：小学数学；核心素养；教学措施
1 数学核心素养在小学教学中的价值
1.1 有利于更好地培养学生的综合素质
在小学的教学过程中，数学核心素养的培养具有很高的价值。首先，数学核心素养的培养能够促进学生综合运用能力的提高。学生核心素养的提高，可以为他们其他学科的学习奠定坚实的基础。在教学的过程中，教师可以培养学生对知识的运用能力。其次，学生核心素养的提高，也能够调动他们的积极性，使其真正成为课堂上的主人，真正地去对知识进行探索，进行自我的思考。例如，在教学“鸡兔同笼”问题时，教师可以引导学生进行自我思考，并自行解决问题，也可以引导学生去编写相关的数学问题，锻炼学生对知识的运用能力，这都需要具备一定的数学核心素养才能够做到。
1.2 有利于提高学生对数据的分析和运算
从目前来看，我们对学生数学核心素养的培养，可以帮助学生科学地掌握知识，并运用到我们的生活之中解决实际问题。学生的运算能力得到了提升，可以帮助学生去寻找更好的学习方法和运算方法，提升对知识的理解能力。数学核心素养的关键就是体现我们的数学价值，我们只有不断推动核心素养的提升，才能够进一步培养学生的综合能力和他们对数据的敏感性提升数据分析的效率。
2 小学数学的教学现状
小学阶段，小学生的机械识记和形象思维较之于理解记忆和理性思维更占据优势，以此为指导，包括小学数学教学在内的各科教学强化小学生的死记硬背和反复训练是有一定的必要性的。但是，也要看到，这并不是说，在小学数学教学中题海战术就是战无不胜攻无不克的法宝，时至今日，不少数学老师还津津乐道题海战术，一道题让小学生反复誊写几十遍乃至上百遍，连续布置几天甚至一周，小孩子哭着熬到迷迷糊糊睡着还在疲于应付。可以说，题海战术并没有真正提高小学生的思维水平。不可否认，教师采用题海战术目的在于希望小学生能够熟能生巧，但是，要知道，小学生的记忆是他们生理反应的结果，对于小学生而言是有极限的，一旦超越了这个极限，就会给孩子们带来不同程度的伤害，甚至扭曲了小学生的人格取向。时间久了，他们就会在生理上厌恶了数学学习，不再感到学习有什么乐趣可言，成绩非但不上升，还会下降。可以说，现阶段，题海战术仍然还占有一定市场的，小学数学教学必须加以有效改变。
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3 全面提升小学生的数学学习素养
3.1 营造良好的课堂氛围
从小学数学核心素养生成的教学角度来看，只有营造温馨和谐的课堂气氛，使学生全身心地投入到学习当中，才能提高学生的学习效率，获得数学能力。可见，课堂氛围的好坏会直接影响学生对数学学习的态度与成绩。所谓和谐教学主要就是保持温和的态度，不对学生进行严厉的批评，而是对他们进行引导，不激发学生的逆反心理，以理动人，对教学理念进行创新。此外，在教学中往往存在教师只重视成绩好的学生，对成绩一般的学生态度较为冷淡的情况。这种不能一视同仁的教学态度需要教师及时作出调整。无论是哪一阶段的教育，对学生核心素养的培养都是面向全体学生而不是只钊一对“精英”学生。所以，要达成基本的教育效果，教师要平等的对待每个学生，尤其是对于成绩一般的学生，教师更应该对其进行鼓励，让他们及时发现自己的进步，然后自觉地学习。
3.2 教材修订部门及时对教材内容进行调整
首先，教育机构要注重教学课本的修订与整改，保证课本内容的新颖与创新。在课本的教学内容方面，要保证与学习内容相匹配，不能为保证学生对学习的兴趣而大量减少知识含量。在教学课本上的颜色应用上也可以选用比较清新的颜色，在习题方面也尽量避免直接列出算式，可以与实际问题相结合，也可以适当添加一些插图与问题相结合，便于学生们理解问题，同时丰富的图画与颜色也可以培养学生们的思维能力，更有利于他们的随堂记忆。同时，和学生年龄相匹配的课本也可以培养学生们的学习兴趣与学习能力。对于课本内部的知识，教材修订小组也要切实的根据小学生的智力发育水平与实际接受问题的能力出发，由浅到深的向小学生普及知识，避免在短时间内让他们接受超负荷的内容。
3.3 创设问题情境
小学生对感兴趣的东西喜欢刨根问底，他们喜欢提出问题。事实上，也只有在这样的情形下，才能更好地实现教学目的。正如爱因斯坦所说，能够让一个人提出问题要比解决问题更重要。小学数学核心素养与此相一致，强调教师要善于向老师提出问题，教师要善于培养学生的思维能力。近年来，我注重在课堂上为学生创设与教学重点相关联的问题，诱发孩子们的求知欲，使小学生能够跃跃欲试，主动参与。讲授“升与毫升”时，我为孩子们创设了一个他们感兴趣的动物联欢会这样一个问题情境，动物园的小动物们举办联欢会，小猴子喝了６杯酒都没醉，但狮子喝了一杯酒就醉了，什么原因？这样的故事带有童话性质，自然容易激发小学生的好奇心，有的孩子说狮子的酒量不好，有的孩子说狮子和小猴子用的是不一样的杯子，狮子的杯子大，小猴子的杯子小，所以狮子一杯就醉了。讨论争论到此，我就趁机给孩子们引入容量概念，小学生很快就明白它的意思，就这样教学内容和重点就很容易实现，而学生的数学素养也在不知不觉中得到提升。
4 结束语
小学是青少年成长过程中一个重要的阶段，因此，对于小学教育中存在的问题，国家、高校及有关部门要合力解决教育过程中的问题。首先就是师资问题，国家及高校一定要积极建立相关政策，合理分配并充分利用人才。其次，就是教师与学生的沟通，只有沟通充分，才能起到对小学生的启迪作用。最后就是教材问题，高校一定要及时整理新内容保证学生能够及时接触到最新知识。只有将以上问题一一解决，才能从根本上解决我国小学教育过程中的瓶颈。
参考文献：
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[2]李雪玲.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].科学咨询（科技?管理），2018（12）：141.
[3]黄贤德.核心素养视角下的小学数学课堂教学策略探析[J].华夏教师，2018（27）：46.
论文作者:符小金
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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