甘肃省定西市陇西县马河初级中学 周 强
教师一味地局限于书本内容进行讲述，很有可能会使得学生不知道该怎样运用这些所学知识。由于学生的学习目的就是要将所学内容应用到实际生活中，这样一来就使得这一目的流于形式。教师应该站在学生的角度看待问题，将生活中一些和数学相关的故事引入到数学教学中，创设相应的问题情境，让学生体会到数学教学和生活实际之间的联系，从而提高课堂教学的有效性。大部分的数学教师只对新课程的教学理念学习进行重视,但是却不能很好的将教学理念融入到教学活动之中。同时还有一部分的教师认为讲得越多,学生学习的越多,因此在课堂上采用“满堂灌”的方式,从而忽略了学生的学习能力和接受能力。此外,对于教师的评价一般都只停留在了更正和重复的层面上,没有引导学生进行适当的延伸,这在一定程度上限制了学生的思维发簪。
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一、公平对待每一个学生，提高学生学习数学兴趣
在传统的初中数学教学中，教师往往只是对那些数学底子较好的学生加以关注，对于数学功底较差的学生关注较少．这种区别对待的教学方式，不利于提高学困生的学习成绩，也不利于创建和谐轻松的教学环境．根据新课改的相关要求和初中生的实际情况，教师应该公平对待每一个学生，然后就不同学生的特点对其提出相应的要求，这样才能够全方位地促进初中生数学水平的提高．由此看来，教师应该在初中数学教学中公平对待每一个学生，提高学生的数学能力，促使学生打好数学基础．例如，在讲“探索直线平行的条件”时，教师应该公平对待每一个学生．在刚开始导入该部分内容时，数学底子较好的学生可能容易理解教师所讲的知识内容．而对于那些数学底子一般、并且抽象思维也一般的学生而言，要想理解一些数学原理还存在一些难度．这时候，教师一定要耐心教学，公平对待每一个学生．教师可以转换一种表达方式对该内容进行讲述，让学生更好地理解直线平行的条件．经过学习之后，学生就会明白两直线平行的条件包括“内错角相等”、“同位角相等”和“同旁内角互补”．由此看来，教师在教学中应该公平对待每一个学生，帮助学生树立学习数学的信心，从而提高他们的数学能力．
二、创设相关教学情境，培养学生的学习能力
教师往往只是局限于对教材内容加以讲解．由于初中生的心理发育还不太成熟，他们对于很多抽象的数学知识都较难理解．在这样的教学环境下，学生很难懂得教师所阐释的数学原理，从而对数学学习提不起兴趣．针对这一情况，教师应该按照新课改的相关要求和初中生的实际情况，创设相关教学情境．教学情境的创设，可以在很大程度上调动学生的学习主动性，让学生更好地把握抽象的数学知识，从而培养学生对于数学知识的学习兴趣．例如，在讲“感受概率”时，教师应该创设相关教学情境．在引入这部分知识时，教师可以和学生进行一个小游戏．首先，教师将学生分成两个小组，然后将事先准备好的骰子拿出来进行抛掷．如果是骰子上的数字之和为单数的话，就由A组学生回答教师的问题．如果骰子上的数字之和为双数的话，就由B组学生回答教师的问题．通过这样的游戏，学生就会懂得事情本身所具有的随机性，从而对于接下来的学习充分期待．很显然，教师在数学教学中创设相关教学情境，可以培养学生对于数学学习的兴趣，从而提高他们的数学水平．
三、开展小组合作学习，使被动学习变为主动学习
在初中数学教学中，教师通常很少和学生就某个知识点展开互动，使学生的学习主动性很难得到发挥，并且整个数学课堂通常以教师为中心，不符合新课改的相关要求．这样的教学模式显然存在弊端．根据新课改的相关要求，教师应该采取相应的措施，结合创新性原则，开展小组合作学习，让学生通过合作小组的形式展开讨论和学习，这样不仅能够提高学生学习的主动性，而且能够帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题．由此可见，教学中教师应该注重开展小组合作学习活动．例如，在讲“探索三角形全等的条件”时，教师应该让学生开展小组合作学习．首先，教师可以提出问题:在七年级阶段，我们学习过三角形的知识，想必大家对三角形的知识都有一定的掌握，三角形全等的条件和三角形有着很大的关系．要想让三角形全等，就一定要让三角形的三边和三角全等吗?还有没有更加简单的方法可以证明三角形全等?让学生根据这些问题展开讨论．学生带着问题学习就会变得更加主动．于是经过讨论之后，学生就会得出相应的结论，如“角角边”、“角边角”和“边角边”等．由此可以看出，通过小组合作学习，学生能够更加有效地发现数学规律，从而掌握相应的数学知识．
综上所述，初中数学教学的重要性不言而喻。但是传统的初中数学教学受到应试教育的影响，存在很多弊端，需要教师采取相应的措施加以改正。根据新课改的相关要求，教师应该主动联系生活实际进行教学，让学生成为课堂的主人公，发挥学生的主动性。首先，教师应该联系生活实际，设计相应问题情境；其次，教师应该灵活运用生活素材，丰富课堂教学内容；最后，教师应该公平对待每一个学生，提高学生的数学能力;教师应该创设相关教学情境，培养学生的学习兴趣．只有这样，才能提高教学效果．
论文作者:周 强
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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