摘要：在高中的所有学科之中地理是非常关键的一项组成部分，它的主要作用就是让大家多了解一些地理知识，最近几年高中课程多元化发展迅速，所以地理学科的作用越来越大。高中地理之中人文与自然是关键的结构体系，所以这就需要在教学的时候将生活化教学方式运用进去。基于此，本文将重点对其应用策略进行分析。
关键词：高中地理；生活化教学；地理知识点
引言：
在高中教育阶段，地理是非常关键的一门学科，通过学习可以让大家进一步明确地理知识，同时也可以促进发散思维的养成，由此推动整个高中阶段课程多元化地快速发展，因此地理学习有着极为关键的现实意义。在新课改不断深入发展的背景下，传统的方式已经无法满足大家的基本需求，所以这就必须要进行改革，充分发挥地理知识在高中阶段的关键作用，最终提升教学质量。
一、生活化教学的作用
生活化教学的基本主旨就是将生活和教育相互融合在一起，在教学当中将现实生活的背景结合进去，让学生们可以从生活之中掌握知识内容，以此激发参与活动的意识与愿望，最终获得知识，提升文化素养[1]。在高中地理教学过程中将这一教学方式融入进去可以促进大家充分认识到生活之中包含的地理知识，进一步了解抽象的地图与概念。目前大部分学生都认为宇宙行星、板块学说以及世界地图比较难懂，所以教师在教学的时候将生活化方式运用进去之后就可以帮助大家掌握基础性的知识，了解并理解板块挤压和张裂结果，学会重新认识地图，提升学习兴趣和教学效率。
二、教学策略
（一）教学设计需要和生活化相符
目前高中地理抽象性比较强，因此在教学的过程中难免会让人感觉到枯燥，所以这就导致学生们在学习的时候经常不能有效联系实际生活，这就给学习和理解带来了非常大的难度。倘若教师还依旧使用传统方式，那么就不能调动起来大家的学习兴趣，进而影响到地理教学的目标和进度，最终影响地理成绩的提升。所以这就需要教师在进行教学设计的时候将生活化特点结合进去，这样一来大家在了解和理解知识的时候就会感觉到很容易，因而更有兴趣去了解知识内容。
比如，在教授“环境与环境问题”这一节内容的时候，教师可以先让大家仔细观察生活当中存在的一些环境问题，并将观察到的内容记录下来；然后教师再让大家将观察到的环境问题在课堂上讲给大家听，教师这时候再引导学生们去分析讨论造成这些问题的原因，比如工业生产以及煤炭燃烧是导致空气污染的元凶；汽车鸣笛与施工是导致噪声污染的元凶等等，最后教师再去总结这些讨论出来的原因。这样的方式可以让生活化更强，同时也可以大大提升课堂趣味性和生动性。
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（二）积极创设生活化情境
教师自身教学理念的先进性是决定教学效率最大的影响因素之一。在高中地理教学之中，教师的主要角色是引导者，而体验者与探究者是学生的主要角色，因此教师就需要在教学的时候将学生的主体性体现出来。因此这就可以将好的学习平台提供给学生，合理创设生活化的场景，这样一来大家就能够在融洽的氛围之中学习地理知识。一般在创设生活化情境的过程中教师应该要：第一，充分了解学生们的兴趣、学习能力和理解力，这样可以最大程度上保证创设出来的生活化情境和学生兴趣相契合，这样大家在理解和接受的时候也会更加容易；第二，教师在创设教学情境的时候还需要将教学目标以及教材之中的知识点完全融合进去；第三，创设情境的时候最好与学生们的实际生活相靠近，并且还需要在大家能够接受的合理范围之中进行情境创设[2]。
比如，在教授“城市的服务功能”相关内容的时候可以先提出这样的一个问题：“云南省必须要有什么样的服务功能才可以满足居民的基本需求？”然后大家在听到之后会积极回答，比如“高等学校以及大型的商场都是省会昆明需要具备的；而高中学校以及基本的生活商场是丽江、大理、昭通等地应该要具备的，小诊所以及一些普通的日用商店是梁山县之类的需要具备的”。通过这一回答大家能够帮助大家去联想每一个城市的基本服务功能，这样最终会记忆得更加深刻。因而教师在创设生活化情境的时候，需要不断提升地理知识点的生活化强度，这样大家就可以根据自己的生活实际掌握相应的知识点，最终提升教学质量。
（三）合理运用生活中的真实案例
高中地理知识点通常都具有很大的规律性，倘若在课堂上死记硬背就会影响到地理学习效果。所以针对这种情况教师就需要将生活中的真实案例运用进去，以此加深大家对于知识点的理解。比如可以在布置作业的时候将生活实例应用进去，让大家将自己居住地区的交通状况和交通建设位置等充分了解，以此培养起来大家观察生活的好习惯，确保在生活中可以及时了解到其中蕴藏的知识点，这样不但能够提升大家的思考能力，还可以调动起学生地理学习兴趣，提升教学效果。
比如在教授“地球运动”这一节内容的时候，可以充分利用起来大家理解的生活现象，然后提出问题：“为什么在早上六点的时候，冬季的天是黑的，而夏季则是亮的？”这一问题的回答都需要学生们运用地理知识，所以这不但能够帮助大家熟练掌握地理知识，还可以提升大家的学习兴趣，最终提升教学效果。
三、结束语
总的来说，运用生活化的教学方式讲授高中地理知识，可以有效调动起来大家的学习积极性，同时还能够提升大家的学习能力。所以教师在教学的时候就需要充分利用这一方式，通过情境创设、案例引用等措施提升大家对于知识的理解能力，最终提升学习成绩，实现教学目标。
参考文献
[1]张立绥.生活化教学在高中地理教学中的运用[J].考试周刊,2018(43):150-150.
[2]卢艳华.新课改背景下高中地理生活化教学的研究[J].新课程(下),2017(8):15-15.
论文作者:李静芸
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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