呼伦贝尔市特殊教育中心 宋国芝 021000
摘要：当前特殊教育事业，逐步发展职业技术教育成为了特殊教育发展的重要趋势。推进特殊教育学校职业教育是贯彻落实党的会议精神的重要任务，也是从学生的实际角度出发，能够体现出以学生发展为中心的特殊教育理念。所以在新时期应当将职业教育发展好，将职业教育与特殊教育有效融合，才能够走出满足特殊教育学校以及社会需求、学生发展的特殊教育之路。
关键词：特殊教育，学生，职业教育，以身为本
引言
党在十九大报告中明确提出优化教育结构，有效促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段的教育，通过发展职业教育提高高等教育水平。在此过程中应当正确认识到教育公平是实现社会公平的重要基础，就业属于民生资本，应当为残疾学生提供以就业为导向的职业教育，充分体现出特殊教育的以人为本思想，能够有效改善残疾学生的民生问题，有助于实现社会稳定发展，构建社会主义和谐社会。根据相关调查显示大部分残疾学生的毕业就业情况不容乐观，残疾学生的工作主要是简单的手工操作，主要原因在于学生的专业技能以及文化素养无法适应社会需求所造成的，所以为了使残疾学生走入社会后能够具有一定的生存技能，顺利的融入社会特殊教育学校必须有效发展学生的职业教育，将特殊教育与职业教育相衔接，切实提高学生就业能力。
一、正确开展职业技术教育，为学生发展打下基础
推进特殊教育学校职业教育必须要贯彻落实好党的十九大精神能够从残疾学生的实际需求入手，充分体现出以学生发展为中心的教育观念。由于残疾学生具有特殊性，所以特殊教育也必须要具有不同的使命，能够向学生传授科学文化知识，必须要增强学生的劳动技能以及职业技能，使学生顺利的融入社会，能够成为自食其力的社会劳动者，所以必须要有针对性的开展职业技术教育，能够坚持两个目标，共同抓好贯彻落实好以人为本的教育方针，才能够实现特殊教育人才培养目标。
学校应当以就业为发展导向，根据残疾学生的身心发展特点，结合市场需求以及学校的情况、市场调研、学生实习，通过开设不同项目的职业教育内容，有效优化教育资源配置，丰富校园文化生活，能够激发残疾学生的学习热情，当学生掌握一技之长之后，也能够为学生的就业发展打下夯实的基础。
二、探究职业教育方向，引导学生正确认识就业
应当以就业为导向，根据学生的发展特点，有针对性的进行市场调研，通过查阅资料，学校可以开设信息技术以及十字绣、工艺美术以及保健按摩、洗车、皮鞋美容、烹饪、面点、种植等各项教育内容，能够增强学生的实践技能，鼓励学生正确的选择职教专业。
学校可以结合校园的发展情况开发园艺课程，培养学生的责任意识以及团队协作精神，提高学生的就业能力，有助于满足学生的多元职业发展需求。例如：以花卉栽培为中心，可以实现蔬菜种植或者是校园绿化等各项综合实训，能够引导残疾学生体验生活，逐步掌握劳动技能。通过劳动实现磨练意志，逐步培养动手操作能力，培养学生的实践创新精神，使学生在体验中不断的学习和成长，在合作与交流中融入社会，能够正确的认识自我，感受就业。
三、因地制宜进行职业教育，逐步提高学生实践能力
当前特殊教育学校职业教育受到社会各界的广泛重视，职业教育情况有所不同，各地并没有形成具有指导性的统一教材，部分区域的特殊教育学校职业教育内容主要是自主研发校本教材，经过不断的研究发现，应当为师生的教学提供依据。
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例如：烘焙、保健按摩、皮鞋美容等，根据实际情况研发校本教材，力争让残疾学生一看就懂，如正常学生需要三步能懂，校本教材通过五步、六步乃至多步去展示，用简单易懂的图片和文字去诠释，鼓励学生积极踊跃的参与其中。例如：聋生动手能力较强，观察能力较强，并可以开发烹饪面点课程，引导学生经过不断的实习以及实训，为学生日后的创作以及参与培训打下基础，可以进行食物雕花或者是创作西式糕点等等。
特殊教育职业技术教育应当因地制宜，结合当地的具体情况，例如：可以选择投资少，见效快、具有较强实用性的专业。例如：计算机和美容美发、烹饪等各项课程，既能够引导聋哑学生同职业院校学生共同学习职业技能，不断的交流学习进步，也能够使我校学生参与职业院校举办的技能大赛，使学生在成功中体验价值，增强自信心与荣誉感，能够为毕业后发展谋得出路。学校也可以开辟社区综合实践教育项目，利用社区资源提供学生交往与实践的机会，带领学生进入社区生活，适应社区环境，主要包括社区服务中心，共建基地以及社区活动占实践项目、物业管理等等。
四、加强师资队伍培训，对学生进行专业教育指导
学校要想提高学生的职业教育能力，满足学生的多元化发展需求，必须要正确认识到教师属于学生学习道路上的领路人。所以学校应当定期开展教师教育培训活动，加强师资队伍培训，打造双师型教师队伍，促进教师专业化发展，有助于实现校本教材的深入研究，所以学校必须要抓住教师的业务培训以及专业进修机会，组织教师一边学习一边实践，使教师在学习与实践中能够不断提高自身的教学水平。教师也要使特殊学生打好自己的专业技巧的基本功，并且通过实践性的训练引导学生在训练当中提高自身的专业能力和个人综合素质，使学生在学习中学会主动的动脑和创作，增强学生的就业能力，使学生更好的融入社会。
五、实现产教结合，促进劳技教育协同发展
在特殊学校教育教学当中要增强劳技教学的效率就要不断的拓展教学的资源，根据现在学生学习的需求，不断的添加新型的教学方式。教师也要不断提高教学理念，在教育教学当中通过产教结合的教学模式将课外教学资源引入到课内当中，为学生的学习拓展视野，提升学生的学习主动性。由于大部分学校在办学时资金较为紧张，学校的经费投入较少，所以在实际的引导当中难以有效的帮助学生拓展学习目标和学习资源。应该开动脑筋，多探索教学思路，研究行之有效的教学方法，找突破口。如让自闭症的学生学做上肢部按摩，可以先行让其记忆按摩的步骤，再一步一步耐心地教学简单的手法，每生都有自己的IEP，ILP等，在教学时利用互联网引导学生学习和发展，有效的促进劳动技巧的教学效率和质量。
结束语
结合上述内容，我们能够发现特殊教育学校必须要正确认识到学生存在一定的不足之处，应当充分重视职业教育与特殊教育有效融合，逐步提高特殊学生的学习水平以及综合能力，适应社会的多元化发展需求，从而提高就业水平。当前残疾学生教育工作受到社会各界的广泛重视，有效推进特殊教育职业教育工作，能够实现国家战略性目标也是促进特殊教育事业发展的重要需求。所以教师必须要根据学生的实际情况科学合理的引导，学校也应当加强宏观指导，开展理论与实践相结合的教育模式，切实提高残疾学生的就业能力。
参考文献
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[4]黄日强,邓志军.在职业教育当中提高特殊学生的职业素养教学措施[J].教育文摘周报,2017（07）:45-46.
论文作者:宋国芝
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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