摘要：经过长期的研究，发现小学生们在学习能力方面有很大的缺陷，如注意力时间不长久、上课不专心、不认真等情况，尤其是低年级的小学数学教学中，这些状况都表现得非常的明显。而通过让学生在游戏中学习，能够起到很好的教学效果，教师们应该加强游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用。
关键词：小学低年级数学；游戏教学；方法研究
让小学生在小学阶段能够得到足够的教育，并且身心获得健康的成长，是每一所小学的必要教育任务。并且如今随着新课程的不断革新，对小学数学的教学提出了很多新的规定，要求小学数学教师们的教学理念要随着新课程的变动而进行改变。采用最为符合学生需求的教学方法才是最有效的方法，对于低年级小学生来说，其对游戏的兴趣往往是大于学习的，所以让数学教学与游戏相结合，让学生在学习中进行游戏放松，在游戏中获得知识，这样才能够让数学教学的效果最大化，小学生们在游戏的过程中会保持较高的注意力以及兴趣，从而能够对其中的数学知识进行很好的学习。
一、低年级小学数学应用游戏教学法的意义
1.1 游戏教学有利于激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生学习过程中最好的老师，如果学生对数学保持有较好的学习兴趣，那么学生就能够在实际的学习过程中拥有非常高的学习效率，所取得的学习成果也会非常的明显，反之，如果学生对数学教学没有良好的兴趣，那么其在学习数学的过程中就很难对其投入太多的注意力，从而无法对数学进行深入的学习，也无法通过学习掌握良好的数学基础知识。而游戏教学就是针对这一点而研发出来的教学模式，小学低年级学生们对游戏的兴趣是大于学习本身的，所以通过游戏教学的方式，可以很好的把学生们对游戏的兴趣投入到数学的学习中去。并且这样的方式也是满足当代教育对于小学低年级学生要求的，人们认为小学低年级的学生应该在学习中保持快乐和轻松，而不是死板、无聊。通过让低年级小学生玩游戏来学习数学，能够很好地激发他们对数学的学习兴趣。
1.2 游戏教学有利于提高学生的认数能力
对于低年级小学生来说，其对数学的接触是不深刻的，其自身还没有对数学有一个很明确的定义，并且对数字也是非常的不敏感。而通过游戏教学的方式，却可以很好的改善这一点，首先把游戏内容与数学知识相结合，然后通过让小学生在参加游戏的过程中，对数学的知识进行一些了解，提高其对数字的敏感性，从而提高学生们的认数能力。因为数字是数学教学中必不可少的一种元素，提高学生们的认数能力，可以非常有效的提高数学的教学质量。
二、现阶段低年级小学数学教学应用游戏教学的现状
2.1 游戏内容与教学内容相偏离
要想让游戏教学法在课堂中得到有效的实施，就必须保证游戏的内容与教学内容相符合，这也是实施该教学法的最基本前提。然而很多小学数学教师都没有把握好这一点，其在课堂上所实行的教学方法的游戏内容与教学内容相偏离，导致了在课堂上实行该方法不能够很好的让学生在玩游戏的过程中学习数学知识，这一现象是与游戏教学法的理念所相悖的。而造成这些现象的原因就是教师没有对游戏教学法进行深入的研究，没有掌握相关的教学技巧，对游戏内容与教学内容的界限没有进行很好的划分，从而在制定游戏内容的时候，不能够很好的把要教给学生们的数学知识融入到其中去。
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2.2 游戏形式陈旧、单一，缺乏创新性
适合小学生玩的游戏有很多种，但是能够让小学生在玩游戏的过程中学习数学知识的游戏却是有限的，并且这些游戏一般都是教师通过对一些普通的游戏进行创新性改造而产生的，通过改造，让其能够融入相关的数学知识，供小学生们学习了解。而如今很多小学数学教师在实行游戏教学时，其所采用的游戏形式都比较陈旧、单一，缺乏创新性。很多都只是对一些普通游戏的套用，没有进行丝毫的创新性改造，从而导致在游戏中融入数学知识时，会显得非常强硬、突兀，学生无法通过玩游戏来获取相关的数学知识。
三、低年级小学数学教学应用游戏教学的具体策略
3.1 选择游戏内容与教学内容相符合的游戏
由以上所提到的，游戏的内容与教学内容相符合是游戏教学在课堂上有效实施的大前提。所以教师就应该在游戏内容与教学内容方面分别进行深入的研究，发现其中的共同点以及不同点，通过不断的研究实验来让两者之间变得越来越加的贴切，从而达到让两者相融合的目的。对于游戏内容而言，教师要对一些小学生常玩、爱玩的游戏进行了解，可以通过课间观看学生们的游戏方式或在课堂上对学生进行询问等方式来对其进行了解。在获得一定数量的游戏形式后，教师就可以对其玩法、内容、规则等展开研究，找出其中能够容易与数字产生联系的内容，把符合这些规定的游戏内容保留，摒弃一些纯属娱乐而与数学知识无关的游戏。对于教学内容，教师可以根据课程的规定以及学生们的学习状况进行教学计划的制定，然后把所制定出的教学计划内容与所选用的一些游戏方式进行融合，挑选出契合度最高的一种游戏，然后在课堂上进行应用。
3.2 增加游戏形式，善于创新
对于一些适合在课堂中应用的游戏，要保证其游戏形式的丰富性以及创新性，不能够只是达到了能够应用的标准。教师要善于对这些游戏进行研究，丰富其游戏方式，让其更加具有创新性。比如教师可以让小学生们在游戏中扮演自己喜欢的卡通人物，然后加入与卡通人物关系有关的游戏方式，如让一位学生扮演大灰狼，让其他学生扮演小羊，大灰狼要想抓住小羊，就要解决小羊身上的数学问题。这样一来，既丰富了游戏方式，也让游戏具有创新性，学生们在游戏的过程中还可以保持极高的注意力，去对数学知识进行学习。
四、教学案例分析
为了能够更好地对游戏教学方法进行研究，提供了以下教学案例的分析。
4.1 猜一猜
在一节数学课堂上，教师实行了猜一猜游戏，想通过游戏来提高学生的认数能力。在上课时，教师准备了很多小星星当作道具，然后教师抓一把小星星在手中，去让学生来猜一猜手中到底有多少个小星星。而小学生是很难准确猜对的，如果学生没有猜对，那么教师就可以把手中的星星放在投影仪下，让学生来数一数到底有多少星星。然后要求学生把各自计算出来的数量写在小纸条上，让其与同学进行对比，最后再由教师公布正确答案，并且再带领着学生进行一次正确的数数。
五、结束语
在低年级小学数学教学中应用游戏教学是非常良好的一种教学方法，通过对该教学方法的合理运用，能够很好地提升教学质量。在这个过程中要注意不要让教学内容与游戏内容出现偏离，并且教师要去对游戏的形式进行创新，开创出更多有益于学生学习数学的游戏，通过游戏的方式，来提高学生们的认数能力。
参考文献
[1]李玉龙.小学数学课的游戏教学[J].现代中小学教育,2017(12):10-12.
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[3]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北:东北师范大学,2017(05):77-79.
论文作者:黎桥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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