（衡阳技师学院 湖南衡阳 421001）
摘要：电力拖动控制线路与技能训练是电工专业中极为重要的课程之一，具有极强的理论性与实践性，在教学过程中传统的教学模式已经无法满足时代的需要，无法实现电力拖动控制线路与技能训练的全面性与有效性，在新形势下积极采取一体化教学，在教学过程中注重针对性、实用性以及科学性，或适当的增加新技术、新工艺，如此一来才能真正提高教学质量，提升教学效率。
关键词：电力拖动控制线路与技能训练；一体化教学；教学环节
引言
电力拖动控制线路与技能训练是电工专业的重点课程，具有极强的应用性与实践性，如果按照传统教学模式可以将其分为理论教学与实践教学，虽然这种教学方式能够让学生分别掌握各自的知识，但是却容易导致理论与技能训练脱节，导致理论知识滞后于实践技能。在近几年教学体系的不断发展与变革中，一体化教学方法出现在人们眼前，并实现了理论教学与实践教学的有机整合，对提高教学质量与教学效率而言具有十分重要的推动作用。
1一体化教学的重要性与教学特点
现如今，我国教育宗旨是提高学生的实践能力，增强学生的理论知识掌握能力，为社会培养应用性强、技能高超的复合型人才。经教学实践证明得知，对于电工专业的学生如果采取传统教学方式，会导致学生失去学习的兴趣，影响教学质量与教学效果。一体化教学模式推出之后，不仅符合国家教育政策的需求，并且对职业教育而言起到重要的指引作用。一体化教学特点主要包括两点：第一是对于学生而言，能够在一体化教学模式中得到理论知识的理解，表现在：学生在接收理论知识之后需要接受相关的实训课题，这一过程能够消化理论知识，形成在实践中消化理论知识，在理论学习中理解实践知识的良好局面。第二是对于教师而言，采取一体化教学能够起到良好的认知作用，教师在进行理论教学之中需要依据学生的实践能力对每一位学生的认知情况加以了解，并形成针对性的指导。众所周知，实践是检验真理的唯一标准，学生的理论学习只有通过实践才能得到加深，而应用一体化教学则会形成一种互相发展的过程。
2一体化教学在电力拖动控制线路与技能训练中的应用
2.1掌握线路工作原理，认清线路电器元件
在电力拖动控制线路与技能训练教学中读懂线路原理图是最为主要的内容，只有真正了解线路工作原理，才能对工作内容与要求有所了解，所以在一体化教学中学生需要从最基本的识图做起，并掌握电气原理图的基本规律。一般情况下电气原理图主要分为主电路与控制电路两部分，主电路与电动机关联，控制电路则与各类低压电气元件相连，主电路比较简单，起到控制作用，在认清电器元件、掌握一个元件的符号有所认识；第二需要区别按钮与手动电器动作顺序；第三要对各类继电器的得电顺序确定；第四要对每一个继电器触头动作的顺序有所明确。
2.2制作实物接线图，掌握基本技能技巧
这一内容是理论实践一体化的重要体现，不仅实现了从图形符号对实际电路的过渡，并且也成为了学习过程中的重点。在采用一体化教学时需要由浅入深，可以从比较简单的电路转到比较复杂的电路，比如在学习中可以先手动、点动、自动，然后再到安全自动，这样一来能够让学生对控制线路的三种关系有所认识，分别是通断关系、先后关系、条件关系，只有在教学中让每一位学生真正了解控制线路图中每一个元件的作用以及连接方法，才能对控制原理有所认识，真正做到触类旁通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在学生真正掌握安装线路基本内容之后，需要开展故障线路处理工作，教师需要针对学生的学习现状制定线路故障，让学生分析与思考为何会出现这种故障，并且在确定自己答案之后利用万用表对电路故障情况进行测试。
2.3结合生产实际分析电气控制线路
该阶段实现了理论知识与实践知识的整合，教师可以带领学生到车间参观一些机床的电气控制线路，并让学生动手拆掉线路将线路安装好，在这一过程中学生会遇到非常多的问题，甚至这一部分内容是教材中没有涉及到的，但是教师需要鼓励学生，并告诉学生任何机床工作并非只有主车电动机在工作，相关的辅助电动机也在运行。等到参观完毕，教师需要让学生设计出相关的控制线路图，并将单个的控制线路组合起来，提高学生对实践知识的掌握。
3一体化教学中需要注意的几点问题
3.1教师备课工作至关重要
教师备课工作关系到课程的质量，在教学过程中每一位教师需要对教材加以钻研，并对学生进行观察，结合学生的实际情况进行针对性的选择，分清主次与重点。另外在教师备课中要对诸多细节问题加以分析，要考虑课本理论知识是否符合学生的需要，是否符合新课改的基本要求，要清楚明白课程设置的基本意义，在实践中加强理论知识的讲解，实现理论知识与实践知识的整合。
3.2课题选择需具有典型性与实用性
在课堂中教师尽可能的少将琐碎的理论，在讲课中需要突出重点。另外，在教学过程中教师需要依据教学内容为学生创设现场教学的条件，引导学生能够动手解决实际问题。比如在训练学生故障解除的时候，教师可以带领学生达到现场，让学生亲自进行操作，如此一来不仅可以提高学生的学习兴趣，并且也促进了课程的有序化开展。
3.3实施中需打破常规
从教育角度分析，一体化教学是一项比较艰巨的任务，需要教师与学生的共同努力，也需要学校领导者的重视与推动，其中在教学过程中需要打破常规，要将传统教学弊端打破，让学生在训练控制线路过程中对低压电器的工作原理以及结构有所理解，并且能够在实训过程中能够加深对理论知识的认知。另外，在教学过程中还需要加强对学生能力的培养，要让学生熟悉教材中所涉及到的线路工作原理，能够对故障以及分析方法加以认识，从根本上培养学生解决实际问题的能力。等到一个课题结束之后，教师需要组织全班学生讨论在训练中所出现的问题，并进行交流，让每一位学生能够写出实训报告，并给予评价与指导。
结语
综上所述，在新形势下教育体系需要进行变革，传统的教学模式已经无法满足时代的需求，需要从实际角度出发采取全新的教学模式。在本文中笔者主要分析了一体化教学，并指明，在电力拖动知识不断更新的基础上，教学手段与教学设备不断完善，一体化教学需要从实际出发，结合学生的基本学习情况，在调整与摸索中不断成熟。另外在教学中采取一体化教学模式可以将抽象知识具象化，在提高学生学习兴趣的同时，也会扩大学生的视野，让学生养成独立学习与思考的良好习惯，让学生在毕业后适应工作岗位的需求。
参考文献：
[1]王林.电力拖动控制线路与技能训练一体化教学研究.职业,2016,02:35.
[2]牛河山.一体化课程教学模式改革探讨——《电力拖动控制线路与技能训练》.现代商贸工业,2013,15:138-139.
[3]赵智英.《电力拖动控制线路与技能训练》的一体化教学.电子世界,2014,07:171.
论文作者:彭爱红
论文发表刊物:《电力设备》2017年第23期
论文发表时间:2017/11/29
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