纪军[1]2004年在《从学校到工作的转换》文中研究说明在社会主义市场经济不断完善、高等教育逐步走向大众化的时代背景下，大学毕业生已成为一个倍受社会关注的就业群体，对其职业生涯发展问题的探讨正日渐增多。本研究运用个案研究方法，对叁位来自农村在上海工作的大学毕业生进行了访谈，深入考察了他们的从学校到工作的经历，从而较为系统地审视了其职业生活适应问题。 论文共七章： 第一章为绪论，简要介绍了论题的缘起、研究的一般背景与意义，对研究中使用的重要概念进行了的界定。 第二章为文献综述，对本课题的既有研究文献进行了系统的梳理，并对先行研究的主要成就和有待深入研究的问题进行了分析。 第叁章为研究方法与过程，对研究方法的选择、访谈对象的确定、资料的收集与分析进行了说明，并对研究的信度、效度、伦理道德等问题进行了思考。 第四、五、六章分别为学校生活中的生涯发展、角色转换与关注的转移、职业生涯发展与终身学习，构成论文的访谈部分。围绕六个访谈主题——大学与专业选择中家庭、学校与自我的影响、学校生活中的生涯探索、角色的转换、关注的转移、职业生活适应的影响因素、以及职业生活与终身学习，本研究对叁位被访者的职业生活经历进行了考察。 第七章为结论与建议，系统总结了个案研究的几点结论，提出了推进大学毕业生从学校到工作转换的若干建议，并对后续研究进行了展望。 研究结果表明： (1)在农村学生选择大学与专业的过程中，家庭关注的是身份转换、学校提供的生涯指导极为有限，而个体承担了较多的生涯决策责任；(2)大学中的生涯探索有特殊的教育价值，有助于大学生认识自我的社会角色与职业倾向、了解人才市场和职业生活；(3)“成人学习者角色”对大学毕业生适应职业生活有着积极的作用，它推动了实践性知识的增长，成为个体应对职业环境变动的主动策略；(4)职业生活适应过程中，大学毕业生的“关注”经历了任务关注、关系关注和职业生涯发展关注叁个阶段；(5)影响大学毕业生职业生活适应的因素主要有个体因素(职业印象、职业锚以及知识与能力)和外部因素(职业组织、朋友和家庭)；(6)推动大学毕业生的职业生涯发展，需要改进大学与工作世界的联系，处理好职业组织和个体间的冲突，并提供丰富的终身学习机会。
陈然[2]2010年在《职业初期大学毕业生生涯转换体验研究》文中研究说明随着我国高校扩招政策的实施,近几年,高校毕业生数量不断快速增加,与此同时,大学毕业生的就业问题已经成为越来越引人注目的社会热点问题。而自从1993年开始我国高校毕业生的就业政策也发生了质的转变,由原来的“统包统分”发展为“自主择业”,这也使大学毕业生在就业时失去了一层保护伞,他们必须加入竞争之列,自谋出路,找到工作。那么,这就要求大学毕业生完成从学生角色到职业人角色、从学校生活到职业生活的转换,这种转换是对大学毕业生的职业生涯有深远影响意义的转换。本文就从关注职业初期大学毕业生的生涯转换出发,以质的研究方法,通过访谈7名工作叁年以内的大学毕业生,并抽取其中两名大学毕业生的经历进行文本分析、深入解读,从而探讨生涯转换的历程、影响因素及转换模式。论文共分四章：第一章,介绍研究背景、研究意义及研究方案,对已有研究进行梳理,形成文献综述,并以此为基础界定关键概念。第二章至第叁章是本论文的主体部分,重点阐述了处于职业初期的两名大学毕业生的生涯转换经历,分析其中的影响因素及转换模式,探讨生涯转换体验的类型及其生涯发展意义。第四章,结论与反思。概括职业初期大学毕业生生涯转换历程,总结职业生涯转换的影响因素及转换模式。并从促进生涯转换的角度出发,提出相应建议。本论文研究结论为,职业初期大学毕业生的生涯转换是一个复杂的探索过程,一个变化发展的过程。其转换历程经历了以下几个阶段：发起求职,生涯决策,入职体验,经历了入职体验后会再次进行生涯决策,根据决策结果的不同,可能再次发起求职,也可能选择继续在目前的组织中发展。生涯转换的模式可以概括为以下叁种：(1)迂回上升的生涯转换模式,(2)平稳过渡的生涯转换模式,(3)消极逃避的生涯转换模式。生涯转换过程中主要受到两方面的因素影响：一是个人因素,包括职业自我效能感,人格特征,职业人格类型及自我认识和职业探索行为；二是环境因素,主要包括家庭教育及职业组织的影响。
甘露[3]2010年在《中职生职业适应研究》文中指出在社会主义市场经济不断完善的大环境下,中国工业得到了长足的发展,中国也因此获得了世界制造工厂的称号。顺应社会发展的需要,在政府的政策调整和自身的努力下,中国的职业教育得到了迅猛发展。高职教育、中职教育、社会力量办学等各种类型的职业教育得到了迅猛发展,办学形式也各具特色。有叁年学制、二年学制、短期培训,也有校企合作、跨区域联合办学等。中职教育作为职业教育的重要组成部分,也越来越成为社会关注的焦点。但我们应该看到,今天的中职生因其年龄和知识结构的特点已成为一个特殊的就业团体。他们的文化课知识基础相对较差,没有形成良好的学习习惯,但是他们却有着充沛的精力,有着对知识的渴求,有着他们的职业理想和对未来的美好憧憬,因而社会对其职业适应问题的探讨日益增多。本研究应用个案研究方法,对几位邹平职业中专的毕业生进行了访谈,深入考察了他们从学校到工作的经历,从而较为系统的考察研究了其职业适应的问题。在访谈中我努力提高访谈的信度和效度,在访谈后及时整理访谈记录,还原访谈的真实性,希望通过对部分中职生职业适应的探讨而达到认识该群体职业适应状况的目的。本文共分为六部分。第一部分主要是相关概念的界定和对于职业适应有关文献的综述。第二部分提出了笔者研究对象的选择和研究资料搜集的原则,并针对本研究的特点选择了相应的质的研究方法中的访谈。第叁部分笔者根据访谈的提纲设计主要从早期的职业理想在今天职业适应中的影响;职业教育在职业适应中的作用;职业生涯的探索在今天职业适应中的表现及在职业适应过程中角色的转换与关注的转移等四个方面展示了笔者的访谈内容,作者采用边叙边议的方式,把中职生职业适应方面的问题加以分析比较,为后面的障碍分析与对策研究理顺思路。第四、五部分是本文研究的落脚点也是本文的研究目的所在,通过研究,笔者发现在中职生职业适应方面的影响因素可分为两类,内部因素(早期职业理想、职业锚、个体的知识和能力)和外部因素(职业组织、家庭、伙伴)。中职生在职业适应过程中经历了从“任务关注”到“关系关注”到“生涯发展关注”的叁次关注转移。结合问题的分析,笔者从中职生个体层面、企业层面、学校层面提出了提升中职生职业适应的措施。第六部分则对本研究提出了进一步研究的建议和期望。通过本研究,笔者希望能够了解当代青年的职业适应状况,审视中职教育和工作世界的关系,对改进中职生的职业适应状况具有一定的个体意义,同时对丰富职业教育理论的研究也具有一定的理论意义。
褚飞飞[4]2011年在《农村籍大学毕业生城市适应研究》文中研究说明大量农村籍大学毕业生在城市工作定居,对于我国的城镇化进程有着重要意义。本文通过质性研究的方法,描述了七名农村籍大学毕业生在经济、生活以及心理叁个层面上的城市适应状况。在此基础之上,作者探讨了影响农村籍大学毕业生城市适应的因素。研究发现,农村籍大学毕业生在经济上的适应较好,但是在生活上和心理上的适应状况相对较差。高等教育对于农村籍大学毕业生的城市适应有着积极作用,但是社会支持上的薄弱、制度排斥和文化差异对农村籍大学毕业生的城市适应有着不利的影响。
王杨[5]2008年在《高校青年辅导员的职业体验研究》文中提出随着社会的发展,高校辅导员这一职业群体得到了自上而下、从决策层到研究者与实践者的普遍关注,但是对高校青年辅导员的职业体验的研究较少。本研究打破了高校青年辅导员的缄默状态,试图多学科、多视角、多因素地去观察高校青年辅导员的职业体验。本研究所关注的基本问题是:在当前高校青年辅导员的职业生活中,高校青年辅导员的职业体验是怎样的?本研究采取质的研究方法,对安徽省与上海市八所高校的12位专职辅导员以及部分大学生和相关领导、同事等人员进行了深入访谈和观察,同时辅以文献研究。论文在主体部分依次展示了二位高校青年辅导员的个案,真实地展现了高校青年辅导员职业生活的实然状态,进而运用相关理论详细地分析了影响他们职业体验的因素,并进一步概括了主人公职业体验的主要特征、以及进一步发展的问题。本研究以情境型的结果呈现方式为主,结合类属型的呈现方式。在对二位高校青年辅导员的个案进行描述与解读的基础上,本研究对辅导员制度存在的问题以及原因进行了分析和归纳并提出了关于辅导员队伍建设的建议。最后论文还反思了本项研究的不足之处并对未来课题的研究进行了展望。论文包括叁个部分:第一部分为论文的第一章,主要包括研究缘起、研究意义、文献综述、研究问题、研究过程和方法等。第二部分是论文的主体部分,为论文的第二章与第叁章,详细地描述与解读了具有典型性的两位高校青年辅导员职业体验的状况以及影响因素。第叁部分是论文的第四章,是本研究的结论与反思部分:概括了高校青年辅导员职业体验的现状以及影响因素,分析了辅导员制度存在的问题,归纳了问题背后的原因,提出了建议,反思了整个研究过程,并对后续研究进行了展望。
夏小文[6]2006年在《英、美、日、澳“职前教育过渡到工作”的途径与策略研究》文中研究表明二十世纪90年代以来，许多西方学者从劳动经济学、教育社会学、职业教育学等角度对“学校到工作的过渡”(STW)进行了国别研究。为了在国际范围内共享经验和教训，1996年OECD教育委员会以汉南(Damian F．Hannan)等学者提出的“STW过渡的跨国研究分析框架”为基础，启动了以“职前教育过渡到工作”(The Transition From Initial Education To Working life)为主题的国际研究。此研究得到了国际社会的广泛关注，以及英、美、日、澳等十四个国家的积极参与。1996年至今涌现出大量研究成果，它们为后续的国际比较研究提供了值得借鉴的研究框架和丰富翔实的资料。我国在此领域的国际研究相对薄弱，目前还处于引进和介绍国外研究资料、研究成果以及研究方法的阶段。在当前我国青年学生就业问题突出、职普教育全面深化改革的背景下，从国际比较的视角研究“职前教育过渡到工作”问题颇具理论发展和实践借鉴意义。 本论文选取“职前教育过渡到工作的途径”为研究视角，采用国别研究和国际比较相结合的方法，对英、美、日、澳“职前教育过渡到工作的途径”、关注的焦点问题、以及各国的应对策略与措施进行了系统的论述，通过研究试图彰显四国在此领域改革与发展的一般过程。希望为我国构建职前教育到工作过渡的多样化途径、提高职普教育转换的灵活性、促进青年学生就业、培植适应劳动市场需求的教育培训体系提供点滴有益的经验、警示、以及些许详实的资料。 本论文有五章，第一章至第四章为国别研究，每个国家从教育培训及劳动力市场状况、职前教育向工作过渡的途径、焦点问题及其对策叁个方面进行了系统论述，其中过渡途径、存在的问题及其对策为前四章论述的核心。 第五章在国别研究的基础上，归纳总结出四国所关注的核心是“过渡途径”的顺畅问题，提出影响四国过渡途径顺畅程度的关键要素有：过渡途径的多样性，职普教育转换的灵活性、以及个体自主选择过渡途径的个性化程度：四个国家过渡途径的改革与发展过程还反映出上述叁要素可能存在依次线形发展的一般规律；随后依据叁要素对四国青年学生“职前教育到工作的过渡途径”进行了叁维比较，并据此简要评述了四国职前教育到工作过渡途径的发展状况；最后立足于我国情况结合本研究的所得观点和体会阐述了几点启示，并针对现存的瓶颈问题提出了一些建议。
吴萍[7]2009年在《实习中的学习》文中研究表明近年来,技术发展与产业进步的步伐越来越快,我们的教育必须与时俱进,与产业同步,学校必须与企业结合。然而,目前高职院校开展的校企合作、产学研结合体系正在逐步完善,高职的培养目标离企业实际需要还存在差距,课堂教学不能反映一线生产的实际需要,关键是学校的实践教学不能得到保证,整个教学过程与企业不能合拍。高职学生的实习问题已经成为我国社会普遍关注的问题,这关系到学生自己、学校以及企业叁方。高职生毕业前都会经历实习这一过程,等于初入职场。在校期间,很多学生的学习目的不明确,不知道毕业后要干什么,会需要什么知识,相对于其他人来讲其适应性就要差些。高职生到了工作场所,首先是适应问题,那么有哪些内容可以学习,如何以最有效的方式开展学习,来提升自身价值以不断适应社会。在此,我认为有必要对高职实习生的情况作一具体研究。本文共分为6章:第一章为绪论。阐述了本研究的背景及意义,对本论文概念进行了界定以及文献综述,介绍了研究方法、研究对象的选择及整个研究框架。第二章为高职生实习的背景分析。对高职院校实习工作状况以及企业接纳高职实习生的状况作了分析。第叁章至第五章是论文的主体部分。具体呈现叁个高职生的实习经历,并分别进行了分析,试图探寻他们各自的实习历程、他们在实习过程中学到了什么,是怎样学习的,影响他们在工作场所学习的主要因素有哪些。第六章为结论与反思。对个案进行了总结,并对后续研究进行了展望。本研究以高职生实习期间的学习为视域,对叁个高职学生的实习经历进行了个案分析,研究发现高职生实习存在的主要问题是:学生到了企业中都感到所用非所学,还有学生本身的工作适应能力比较有限,这对整个学校教育也有着强烈的冲击。主要原因是:校企鸿沟问题;校企过渡缺失;实习辅导薄弱;企业新人培养系统薄弱。
王维[8]2009年在《硕士研究生兼职的生涯意义》文中进行了进一步梳理随着社会环境的变化和人们价值取向的多元化,研究生的生活方式也越来越多样化。兼职是研究生业余生活的众多选择之一,目前,研究生兼职已经成为一种日益普遍的社会现象。兼职作为一种个人行为,对于研究生个体的生涯发展而言利弊皆有。本文在旨在通过质性研究的方法对于叁个硕士研究生在读期间兼职经历的解析,尝试发现其兼职经历的特点、兼职经历对于其生涯发展所产生的影响,以及由此而发生的变化。并在此基础上得出硕士研究生兼职经历的叁种类型及特点和它们不同的生涯意义和其他一些发现与建议。最后论文还反思了本项研究的不足之处并对未来课题的研究进行了展望。本文分为五章:第一章绪论,主要介绍研究背景,对已有研究的梳理总结,确定研究者的研究视角和研究方法。接下来研究者介绍了采用质的研究方法的必要性,以及个案选取的过程、标准和分析思路。第二、叁、四章,分别展现了叁个生涯故事。每个故事都使用类属分析来展示生涯主体兼职经历和生涯特点,在小结部分总结兼职经历特点、兼职的生涯意义、主要影响因素和问题。第五章结论与建议。总结出四点突出发现,提出了几点建议,并反思了研究中的问题和进一步研究的可能性。
鹿泉[9]2009年在《企业青年员工职业适应性学习研究》文中提出随着人类社会变迁速度的加快,职业生活开始充满不断的变化,生涯发展正在成为一个人终生要面对的问题。对于那些刚刚开始工作的企业青年员工来说,尽快适应职业生活将是其生涯发展中需要解决的第一道难题。职业角色模糊、技能知识缺乏、人际交往方面的障碍以及企业文化的不认同等问题都时常困扰着他们。如果不能够很好地解决,不仅会直接造成青年员工职业生存困难,还会影响到企业的可持续性发展。目前我国关于青年员工职业适应性方面的研究还往往停留在社会学、管理学领域,而忽视了从成人教育学的角度解决职业适应问题的认识和研究。本研究以成人教育、成人学习的基本理论为基础,结合社会学、人力资源学、心理学等多门学科的知识,以“回归成人生活世界,关注青年员工个体学习”为逻辑起点,采用质的研究和量的研究相结合的方法,分为预研究和正式研究两个阶段针对企业青年员工职业适应性学习的问题进行探讨。在预研究阶段,用问卷的方式实地调查了企业青年员工职业适应现状,其目的是为了正式研究阶段的论证分析更有针对性。在正式研究阶段,运用个体访谈、团队访谈、实地观察、实物分析等方法针对企业青年员工职业适应性学习进行调查研究。本研究正文分叁部分:首先对企业青年员工职业适应现状的调查结果进行解析,发现青年员工主要有四个方面的职业适应问题,即职业角色适应、工作技能适应、人际关系适应和企业文化适应。其次,针对关于青年员工职业适应性学习的多个案例进行分析,并且将分析结论按照类属法的方式通过职业角色学习、工作技能学习、人际关系学习和企业文化学习四个方面呈现出来。最后,针对实地调查得出的结论,分别给青年员工和企业提出合理化建议。
李霞[10]2011年在《梦想与现实的博弈》文中研究表明本文使用个案访谈方法,描述了一个追求精英梦的生涯变动者在学习和工作中的生涯故事,深入探究了他的生涯变动历程,剖析了他的生涯变动特点,并进而挖掘内外部因素对他生涯变动的影响。透过该生涯变动者鲜活的个案研究,研究者对个体、家庭和学校提出相应建议以共同促进个体生涯的发展。论文共分五章：第一章：导论。主要包括研究主题、研究动机、研究意义、文献综述、研究方案等。第二章：生涯叙事。主要展现A先生学习和工作的生涯历程。第叁章：生涯关键事件分析。主要分析了A先生生涯变动过程中家庭、学习、工作叁条主线下的关键事件。第四章：生涯变动的影响因素分析。主要分析了个体因素、家庭因素和社会因素对A先生生涯变动的影响。第五章：研究结论与反思。概括了A先生生涯变动的特点和内外部影响因素,并对个体、家庭和学校提出相应建议以共同促进生涯发展。研究者通过研究得出如下结论：A先生的生涯变动特点鲜明,以追寻精英梦为生涯动力,但是在生涯历程中始终交织着梦想和现实的博弈。A先生的生涯变动呈现环形模式：高校“下河”到国企,国企“下海”到创业,创业“回归”到高校。阻碍A先生实现梦想的现实力量包括了个体、家庭和社会叁方面因素,其中个体因素包括生涯动力不足、行为策略迂回、生涯价值观被动调试；家庭因素包括祖辈和父辈的不同期望及专制型家庭教养方式；社会因素包括社会变动的影响。
参考文献：
[1]. 从学校到工作的转换[D]. 纪军. 华东师范大学. 2004
[2]. 职业初期大学毕业生生涯转换体验研究[D]. 陈然. 华东师范大学. 2010
[3]. 中职生职业适应研究[D]. 甘露. 山东师范大学. 2010
[4]. 农村籍大学毕业生城市适应研究[D]. 褚飞飞. 华东师范大学. 2011
[5]. 高校青年辅导员的职业体验研究[D]. 王杨. 华东师范大学. 2008
[6]. 英、美、日、澳“职前教育过渡到工作”的途径与策略研究[D]. 夏小文. 华东师范大学. 2006
[7]. 实习中的学习[D]. 吴萍. 华东师范大学. 2009
[8]. 硕士研究生兼职的生涯意义[D]. 王维. 华东师范大学. 2009
[9]. 企业青年员工职业适应性学习研究[D]. 鹿泉. 河南大学. 2009
[10]. 梦想与现实的博弈[D]. 李霞. 华东师范大学. 2011
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