长武县枣园九年制学校 魏欢
摘要：生活情境是小学数学教师常用的一种教学方式，能将抽象的数学知识变得直观化与形象化，有助于学生理解与掌握数学学科知识，实现小学数学教学的有效性。本文就针对生活情境在小学数学教学中的运用进行分析。
关键词：生活情境；小学数学教学；运用策略
小学生的学习心理与思维特点趋于直观化，使用常规的教学方式可能很难让学生理解数学学科知识，而使用生活情境教学方式，将数学知识与小学生的实际生活联系在一起，学生利用真实体验与见识来理解学科知识，有效提高教学效率，优化教学效果。下文就针对生活情境在小学数学教学中的运用策略简作分析。
１结合学生特点，创设生活化教学情境
教师在组织教学时，要充分考虑学生的特点，掌握学生的年龄特点与思维接受能力。像小学低年级与高年级学生要实施不同的教学方式，或者是创设符合学生年龄特点的教学情境。小学的一二年级的学生，对事物判断与理解都是比较直观的，很难解决比较复杂的应用题，就需要借助实体的物品进行比划，帮助学生理解知识的含义；而五六年级的学生具备一些抽象算数的理解能力，有的简单运算能较快地解答，教师就可以直接引导学生利用自身的想象力与日常生活经验进行问题的解答。具体来说，教师在创设生活化教学情境时，要结合不同年龄阶段的学生特点，其生活阅历与认知程度有着较明显差距，教师要考虑到这一点，比如一年级学生在学习简单的加减法时，教师可以创设出“吃彩虹糖的情景”，甲同学原来有１０粒彩虹糖，自己吃了４粒，甲同学还剩下几粒？等到同学算出结果之后，乙同学又吃了甲同学３粒，甲同学还剩几粒彩虹糖？利用学生生活中发生过的情景，更能抓住学生的注意力，调动学生联想自己生活的情景，使得学生在以后生活中再遇到这样的情景，可以主动运用加减运算解决生活中的问题。
２融合生活语言，营造生活化学习氛围
教师可以根据学生的生活环境，利用生活语言，使得教学更加贴近学生的现实生活。像农村的学生，教师就可以使用“摘蔬菜”、“种庄稼”的情景语言，提高学生的积极性，使用学生生活中常用的语言，拉进学生与学科的距离。或者使用通俗易懂的语言来解释数学概念，使得学科知识能贴近学生的生活实际，帮助学生理解与记忆知识内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，认识时间的教学，教师要尽量简化自己的语言，讲解时刻的时候引导学生观察课堂上或者是家里的表，让学生理解时间概念，在家里一分钟可以做什么事？“一分钟能上或者下楼梯，能吃一包饼干，能吃一个雪糕等”；再给学生留作业，让学生记录一分钟心跳几下，一分钟能走多少步，一分钟能写多少个字等。通过这样的方式，能将抽象的时间转换成为具象事件，教师也是用比较通俗的语言来对时间进行描述，从生活中发现教学辅助素材，使得教学氛围变得更加轻松、和谐，学生在生活化的学习氛围中，充分理解学科知识，促使教学有效性的实现。
３增强教学实践，实施生活化情景互动
学科知识教授的目的就是为了让学生理解并运用，也就是说学生运用学科知识的能力十分重要，因此教师要增强教学实践，实施生活化情景互动，提高学生的学科知识运用能力。小学数学中的很多知识都是可以用来解决生活中的问题。比如家里的凳子个数，房间的地板面积，衣柜的体积等，将数学学科知识应用在生活化情景中，帮助学生深刻理解数学知识的同时，也能锻炼学生知识的运用能力，充分实现数学教学的目的。比如，学生在与父母一起去超市买东西结账时，妈妈给了收银员１００块，买东西一共花了４２块钱，那么收银员会找零多少钱？在课堂上进行这样的情景互动实践，能锻炼学生的运算能力，并且学生在实际生活在遇到这样的情景就会主动进行运算，继而提高了学生的学科知识的运用能力。有的小学高年级学生会遇到一些抽象的应用题，结合生活化的情景，学生能短时间内容理解应用题的逻辑，进而能更准确的进行解题，拓展学生的思维能力，掌握联系生活实际的解题思路。比如，学校组织学生进行二年级学生去参观动物园，二年级一共有四个班，一班有４５个人，二班有４２个人，三班有３９个人，四班有４６个人，学校的一个校车可以坐６０个人，那么学校最少要派几辆校车带学生参观动物园？这个问题有一定难度，教师可以组织学生进行互动算出答案，再请学生在大家面前公布答案，并分享思考过程。如果有学生不理解，教师可以尝试着让学生结合自身经历对问题进行思考。在与学生互动中，了解学生的疑惑之处，结合学生学习生活中的经常遇到“分组”的情形，对问题理解。通过增强教学的实践性，在教学中学生进行生活化的互动，能促使学生理解数学问题，掌握数学问题的思考方式，提高学生的解题能力。
结语：生活情境在小学数学中的运用意义非凡，一线教师要结合自身教学经验，总结生活情境的应用方式，做到与时俱进，了解学生的喜好与兴趣点，在课堂上调动学生的兴趣，使得学生主动参与到教学活动中，促使数学教学有效性的实现。
参考文献
［１］郑丽娟．生活情境方法在小学数学教学中的运用研究［Ｊ］．兰州教育学院学报，２０１５，１２：１６９－１７０．
［２］黄赞平．小学数学教学中生活情境的开展分析［Ｊ］．亚太教育，２０１６，０４：３８．
论文作者:魏欢
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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