每个班级都会有几个后进生，成绩较差是成为教师印象中"差生"的主要因素。他们往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中。事实上，这些后进生中由于智能因素而出现的为数不多，绝大部分是由于心理障碍等原因造成的。他们所碰到的一些心理困扰是自身成长过程中必须经历和面对的问题，是一种正常的甚至是必然的过程，不必视为"洪水猛兽"，因此作为教师要转化后进生就得采取心理治疗的方法和措施，及时、适当和正确引导，打开后进生的心灵之门，让他们感受到关心和温暖，从而产生一种积极向上的动力，乐于接受教育，转化也就水到渠成。
一、后进生心理障碍产生的原因剖析
后进生心理障碍产生的原因是什么呢?具体分析，大致有三方面：
其一，环境、传媒对后进生的影响。
随着科学技术的飞速发展和社会经济文化的迅速变革，作为高科技的网络当作一种产品进入我们日常的消费领域时，是非功过一时间纠缠得难舍难分。越来越多的未成年学生前赴后继地加盟网络大军，陶醉在虚拟世界中不能自拔。消极颓废的视听传媒一时强调娱乐功能，忽视社会责任，过分渲染暴力、色情，给学生这块洁白无瑕的"净土"造成无形的污染，搞得学生忧心忡忡致使成绩一落千丈，因控
制不住自己的情绪冲动而违纪违法，缺乏学习动机而逃避学习甚至厌学。
其二，学生生理与心理发展极不协调。
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心里困惑问题。由于外部环境和自身生活，心理发展的特点，中学生在成长中不可避免地会遇到一些挫折，产生一些心理矛盾，在教育不当或不及时的情况下，就产生了心理障碍。一般表现为孤独、空虚、抑郁、无助、矛盾、焦虑不安等情绪反应，失眠，记忆力下降，注意力难以集中，自我否定、自我封闭，难以保持良好的学习状态。势必造成心理素质不健全，容易迷茫困惑。
二、帮助后进生排除各种心理障碍的措施
心理障碍直接影响学生优良品质的形成，直接影响他们的学习和基本能力的发展。正因为这些劣势导致后进生成绩较差。作为教师要怎样对症下药，采用何种方法才能有效地为有心理障碍的学生解决
心理问题，使之摆脱困惑呢?笔者认为应采取以下措施加以防范和治疗。
第一、掌握心理特征，解除后进生心灵困惑。
深入了解和掌握心理特征，熟悉学生情况是做好后进生的转化工作的前提和基础。通过多种形式，弄清学生心理障碍产生的根源。所谓多种形式，是指直接找学生本人谈话，调查学生周围有关人员对学
生的某些"心理障碍"进行具体分析或心理测试、问卷调查等。
后进生大多数本来也有很高的学习热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败，这时，如果教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦、歧视他们，就会伤害学生的自尊心。要解除后进生心理困惑，可以从三个方面入手。一是转化后进生必须满足他们自尊心的需要。遇事要善于冷处理，不"火上加油"，不另眼相看，坚持耐心教育。避免产生逆反心理，特别注意要以平等、竞争，信任、友好、关怀的态度对待他们。二是讲究教
育艺术，让后进生抑制对抗心理。学生产生"对抗"心理，主要是因为教师批评学生时，没有掌握分寸，没有注意场合和对象。在教学中和教学之余，尽量和他们一起搞各种文体活动，发现他们的优点和长处，和他们交换看法，让他们有学习信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆绚丽多彩的文体活动对于淡化后进生的心理矛盾，调节他们心态的作用非常重要，效果明显好于以往各种手段。三是培养优良集体，发挥其熏染和再塑作用。就班集体而言，优良的班风可以对后进生产生"久熏幽兰人自香"的强化效应，全班学生的群体风貌与优秀生榜样力量，对他们的转化具有一种潜移默化的影响，从而引导出他们互相关心、真诚友爱，在活泼轻松的心态中生活和学习。
第二，讲究教育策略，激发后进生的求知欲。
长期以来，在传统的教育思想指导下，统一的要求，统一步调的教学，常常造成学生两极分化，少数反应慢，接受能力差的学生往往受到冷落和嘲笑，形成自卑心理，一蹶不振，进而产生厌学情绪。因此教师要根据学生的不同情况，帮其制订降低难度的学习目标，让其选择学习策略，自主调节学习速度，以促进他们学习进步，根据后进生心理障碍的成因，可以采取如下方法将后进生心态调整到健康的轨道上来。
一是激发热情，创造愉快宽松的学习环境。做事要有热情，学习也如此，后进生对学习有热情，转变就有希望。亲其师信其道。教师要对学生讲明道理，给学生信任，想方设法激情，激发其探究的热情。
二是创造机会，经常表扬其闪光点。教师要以鼓励信任为原则，给这些后进生提供"闪光"'的机会，让他们更多地展现自己的才能与进步，帮助他们正确认识自我，评价自我，有意增强他们成功的经验。在课堂教学中设计一些后进生能够回答上来的问题让他们回答。对后进生提出的问题，态度要热情，要耐心辅导，后进生在学习中哪怕是取得了一点成绩，教师都要及时给予表扬，使他们能经常体验到成功的喜悦和欢乐，从而走出"自卑"的阴影，树立自信，增强学习的积极性。
三是精心辅导，满足后进生渴望。后进生虽然成绩上不去，存在害怕、厌恶心理，但就大多数人来说，他们也不甘落后，而且渴望老师能主动地帮助他们。多给后进生"开小灶"，加强学习指导，课前和他们共同预习，找出疑难，让他们学会独立思考；课后针对他们的知识缺漏进行补课，检查学习效果。每次考试前应专门和后进生一起分析课本的重点和难点，给他们讲做题的技巧。还要坚持跟踪辅导，后进生就会慢慢地学会学习方法，不断地提高学习效率。
第三，加强心理咨询，为后进生构筑心桥。
心理咨询的根本目的，不仅仅是使少数有各种心理异常的学生尽快缓解心理压力和消除心理障碍，以便更好地适应生活和学习环境的变化，而且更重要的是使他们具有健全的人格和良好的个性品质，使其身心世界极其丰富，精神生活无比充实，各种潜能得到充分发挥以及人生价值能够得到正确体现。因此，学校应有专门的机构和人员咨询和辅导工作，设"知心屋"心理咨询室，在进行心理指导和帮助的同时，对于存在心理问题的学生，特别是存在心理障碍或心理疾病的学生应该投入更多的"心理关照"。教师不仅要有丰富的专业知识和经验阅历，还要有积极诚恳的态度和娴熟的技巧，善于运用心理学原理方法，对有心理障碍的学生在心理上给予直接或间接的帮助和指导，在这种情境中，学生会很容易消除顾虑，谈出自己内心深处的想法。有些心里问题可能不愿面对面地讲给老师听，采用在校园内开设热线咨询电话的方式，可以使学生消除顾虑，向老师敞开心扉，为其心理问题的解决寻求途径。除此之外，还可以开设心理卫生讲座或课程，建立学生心理档案，开展心理训练等咨询方式，为后进生解决心理疑难并提供心理帮助。也可以开设家长学校，让家长了解子女教育的正确要求和方法，使学校的心理教育环境得以延续，构成较为完整的心理教育场。
总而言之，排除后进生心理障碍的宗旨是"疏导"而非"堵塞"，它是一种潜移默化的教育，要力求"随风潜入夜，润物细无声"，让后进生在不知不觉中形成健康的心理。
论文作者:朱杰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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