贾丽君 广元市利州区盘龙第二小学 四川 广元 628000
【摘要】在语文教育过程中，阅读是非常重要的，也是语文学习的基础内容之一，阅读对语文和其他学科的学习都有重要的影响，加强学生的课外阅读对提高学生的语文学习能力和写作能力有很大的帮助。
【关键词】小学语文；课外阅读
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-115-01
《小学语文课程标准》明确指出：“教师要鼓励和引导学生多读书，好读书，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，养成读书看报的习惯。”由此可见，课外阅读对提高学生的语文综合素养尤为重要。那么，如何让学生爱上阅读呢？
一、优选读物，培养阅读兴趣
《语文课程标准》指出“阅读，是学生的个性化行为。”学生的阅读取向会因年龄、心理的差异而有所不同。他们通常在面对身边各种各样的书而不知如何取舍，也不知如何去读。因此，教师要引导小学生选择合适的课外读物，在推荐读物时尊重学生“个性化阅读”的权利，同时也要符合学生的年龄特点、知识水平。例如，每个学期开学或每逢寒暑假，我都会在班级群中推荐适合本年级学段阅读的书目，让家长可以根据学生的兴趣爱好去购买或是借阅这些书籍。其次，可以适当推荐一些当前的畅销课外读物。比如，曹文轩、杨红樱的儿童文学作品，沈石溪的动物小说等，这些具有时代特色的课外读物适合小学生的年龄特征，贴近学生的生活，而文中充满美好的幻想、机智和童趣，教师可推荐学生阅读，激发学生的阅读兴趣。
二、课内延伸，拓展阅读空间
课内阅读与课外阅读二者互相关联，相辅相成。课外阅读是课内阅读的延伸与丰富，教师抓住语文阅读教学中的有利契机，有意识引导学生阅读与课文相关联的读物，由课内阅读延伸到课外阅读，这样既巩固了课堂所学的知识，又拓展了学生阅读的空间范围，使学生获得更广泛的知识。
我们要以语文教材为载体有计划地拓展学生的阅读渠道。课文都是最好的阅读材料，有很多名家名篇。例如，教学五年级《丝绸之路》一课时，教师可引导学生阅读《世界五千年》一书，了解世界历史进程和更多的东西方文化；学完了《冬阳.童年.骆驼队》一文，推荐学生阅读小说《城南旧事》，了解文中主人公在北京城南经历的童年往事；学完了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》这些文章时，推荐学生去阅读《三国演义》《水浒传》《西游记》等古典名著，和他们一起讨论书中的人物、情节。这样，让学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品，使知识纵横沟通，拓宽学生的知识面，这也是提高语文教学质量的一个重要方法。
三、创设环境，营造阅读氛围
创设良好的环境，让学生置身于浓厚的读书氛围中，可以增加阅读的情趣。一是营造“亲子共读”环境。父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响，久而久之，也能培养孩子的定性，形成良好的阅读习惯。在班上，我们还可以每月评选一次“书香家庭”，将亲子共读的照片和阅读心得体会贴在教室展栏里进行展示，让学生感受阅读的成果，鼓励学生自主自觉阅读。二是创建班级图书角。为了弥补学生书源的不足，可动员全班学生将自己的好书暂存于班级图书角之中，并推选学生为图书管理员，建立班级图书名录和借书登记表，让学生在课余时间可以随时借阅图书角里的书籍，享受阅读的愉悦。教师可定期对借阅记录进行检查统计，对借阅次数多的同学给予适当的表扬、奖励。三是设立固定的“阅读时光”。有些学生不会合理利用时间进行课外阅读，通常是白天在校上课，回家写完作业就没有时间来读课外书了。因此，教师要引导学生合理安排好时间进行阅读课外。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，学生可利用早上回到学校后还没上课前进行“晨读”，利用中饭到午休前那半个小时或者午读时间进行“午读”。
四、形式多样，开展阅读活动
开展丰富多彩的读书活动，给学生提供一个展示与交流的平台，能激发学生的阅读兴趣。
如，举行故事会，朗诵比赛、制作读书手抄报、读书卡等，还可组织学生举办“好书推荐会”、图书跳蚤市场活动，定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。如这学期，我们班每人设有一本“阅读存折”，每读一本书就在存折上作登记，累积到一定数量就可换取“善学卡”和兑换“阅读礼包”，并可获得当月的“阅读之星”。这些阅读活动的开展，有效地激发了学生的自主阅读的积极性。
五、方法指导，学会阅读
教给学生读书的方法，让学生学会独立阅读，成为一个会读书的人，是阅读教学的最终目的。
（1）勾画法：一边读书一边圈点勾画，在读中思考，有助于对阅读内容的理解。为了便于学生养成良好的阅读习惯，我交给学生用“勾画法”动笔读书。初读一本书时，可圈点勾画以下内容：①关键性字、词。②重点句、中心句、妙言警句。③自己喜欢的精彩句段。
（2）批注法：阅读时，除了勾画字词句，还要学会做批注。读到精彩处，边读边思考作者这样写的用意，下面的故事会怎样发展。即时做批注，可以用“——”标出重点句，多读几遍，反复咀嚼;用“ ～～～～ ”画出精彩句，并写出你认为精彩的原因;用“？”标出有疑问的地方，在旁边写上自己的疑惑。不能解决的疑问可以请教别人。
（3）写读书笔记。写读书笔记是一种常见的读书方法，在阅读中随手记下心得体会，让自己走进书中，和文字对话，和作者交流。日积月累，收获颇丰。读书笔记分两项进行：①做摘录。②写阅读心得体会。“摘录”是摘抄书中的好词好句好段，积累知识，为写作丰富词汇，奠定基础;写心得体会是读完一本书或一个篇章，可写下读书感悟，也可以试着续写或改写书中的故事。坚持下来，学生的？鲂曰亩？得以增强，赏析文学作品的能力得以提高。
（4）略读法。阅读故事性的课外书籍，我叫学生用浏览式略读和跳跃式略读两种方法。和学习一篇课文的方法一样，先初略看一遍大汉的故事内容，在眺读，细细欣赏做文章观点，最喜欢最感兴的片段有更会认识评判。选择一个精彩片段去读、揣摩作者的写作手法。如读《水浒传》《三国演义》等书就适合用这种方法。在初次略读感知整体故事情节，认识英雄群像之后，再把自己最喜欢的英雄人物的相关故事情节挑出来读，对心仪的人物有更全面的认识、评判。还可以选择一个精彩的片段去读，揣摩作者的写作手法，对自己的写作有所帮助。读书如春雨，润物无声。久而久之，学生的阅读能力和写作水平都会有所提高。
“得法于课内，得益于课外”，课外阅读是提高学生语文综合素养、形成良好的道德素养和思想意识的重要途径。因此，教师通过以上五方面联动起来，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，让学生爱上阅读，通过课外阅读开阔视野，陶冶情操，增长知识，启迪智慧。
参考文献 ：
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论文作者:贾丽君
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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