台湾地区大学图书馆网络资源利用教育调研与启示，本文主要内容关键词为：台湾地区论文,大学图书馆论文,网络资源论文,启示论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着科技突飞猛进的发展，网络成为全球任何一所图书馆都无法比拟的巨大电子资源库。 它 丰富的内容和在各个领域所起的巨大作用正逐渐被人们认识和利用，然而，网络资源组织、 储存、使用的时空和检索手段等与传统方式大为不同，这就使得作为资源导航者的高校图书 馆应负起对网络用户教育的责任。大陆高校图书馆在这方面仍然处于探索、发展阶段，远远 没有达到普及和规范的程度[1][2][3]。除了北大、清华等几所重点高校做得比较好以外， 大多数高校图书馆并没有充分重视网络资源利用教育。
台湾地区在八十年代经济成功转型后，IT产业迅速发展，推动了该地区图书馆的网络资源 建设，因而该地区图书馆在网络资源利用教育上具有一定先进性。到九十年代后期，其利用 教育就已经非常普及，各高校图书馆在实施网络资源利用教育时已形成了一套比较规范的做 法；对网络资源利用教育的研究，也已达到相对成熟阶段[4]。本文对台湾地区大学图书馆 网络资源利用教育作了初步的网络调研分析，目的在于吸取经验，促进我们网络资源利用教 育的进程。
1.调研内容
本文通过网络随机抽取四所大学图书馆进行调研分析，这几所大学为：成功大学图书馆、 辅仁大学社会科学图书馆、逢甲大学图书馆、淡江大学图书馆。对网络资源利用教育的内容 、方式方法、对象及课程开设的最低人数要求等方面进行网络调研，内容如表一所示。
2 分析
2.1 教育方式方法
台湾各大学图书馆采用的教育方式方法：最常采用讲座方式，其它依次为提供书面资料、 个别教学、使用视听教材及透过网络传递。其特点为：
一是开设讲座次数多、对开课最低人数要求低。如逢甲大学图书馆在一个月开设21场常规 讲座，除此以外，只要有学生向参考馆员联系，超过三个人，就可以为学生开设讲座，极大 方便读者。
二是报名、课程内容采用网上传递的方法。每个月，把开设讲座的名称、报名表单、讲座 内容放在网络上，方便读者联系馆员和事先了解讲座内容。如淡江大学图书馆把《E-book的 利 用》、《电子化期刊之应用》、《收集资料的方法》等以Power point的形式放在网络上。
三是使用视听教材。
四是都采用理论讲授与上机实践相结合的方法。一般在六人以上，就利用电化教室授课， 达到直观、立竿见影的效果。
2.2 教育内容
从表一可以看出，台湾各大学图书馆实施的教育内容不尽相同，归纳起来，主要有：网络 资源指南与检索工具的使用、电子期刊、电子图书以及各种特色光盘数据库的使用等项目， 如 何查找网络信息贯穿始终。其中光盘数据库内容依各校学科侧重不同而各有特色，如逢甲大 学图书馆以财经类的资料为主，辅仁大学社会科学图书馆以社会学（法律、宗教）为特色 。另外，教育内容紧跟形势的发展，不断引进新资源。网络刚刚兴起时，以教育读者认识网 络、网络的基本知识、网络检索工具的介绍等为主，而现在则以教育各种资料库的使用为主 ，特别是新资源的利用。
2.3 教育对象
台湾各大学图书馆的教育对象人数比例依次为：研究生、教师、职员、馆员、本科生。可 以看出，研究生、教师对资料库的利用需求较高，本科生的利用要求相对较低，原因是前者 需要从事科研工作。馆员人数远远少于其他几类，但在教育对象的比例中要高于本科生，说 明图书馆对在职馆员培训的重视。
2.4 教育者
调查还发现，实施网络资源利用教育的教育者大多为参考馆员，素质较高。
3 结论
从深层次挖掘台湾高校图书馆在网络资源利用教育上比较先进的内在原因，笔者认为，除 了台湾网络环境较好、IT产业较发达等社会因素以外，从图书馆自身角度分析，图书馆牢固 的以用户为本、以读者为中心的服务观念是最基本的原因。这使得他们：
(1)充分重视网络资源建设。进入信息时代，用户对网络资源产生巨大需求。对此，学校和 图书馆适时调整馆藏建设战略，及时购置并且不断充实网络资源。台湾每个大学图书馆都根 据学科特色拥有丰富的电子馆藏，给网络资源利用教育打下坚实的物质基础。
(2)积极开展教育研究，提高网络资源利用教育水平。网络资源检索是网络信息时代每个读 者必须具备的基本信息素养之一，也是每个信息用户必须具备的基本技能。因此在进入网络 时代不久，紧跟信息技术步伐，从读者角度积极开展网络资源利用教育研究，及时为读者开 设网络资源利用教育课程，为读者上网检索资源导航、指路；根据读者的不同特点，研究出 现代化的、多样性的教育方法，利于读者接受。
(3)实施个别化教育。读者需要时即为教育最佳时刻。因此，一旦读者提出要求，就根据不 同情况实施不同方式的教育。个别指导、网络教育、视听教材的使用，有三人要求即可开设 讲座，其实施教育的方式方法之多无不反映出站在读者角度实施个别化教育的特点。
(4)充分重视教育者的培养。网络刚刚兴起时，馆员与读者站在同一条起跑线上，对网络也 知之甚少，因此，教育者的培养非常重要。首先，重视对现有参考馆员的在职培训。另外， 及时为信息学专业的学生开设网络资源课程，由此培养出大量合格的网络资源教育者。这在 很大程度上缓解了教育者缺乏网络知识的局面，使得网络资源的利用教育能够得到普及推广 。
要想让网络资源利用教育在我们高校图书馆普遍开展，充分发挥图书馆信息素养教育功能 ，上述观念和一些具体做法是值得我们借鉴和利用的。