关键词：语文教学中，不少学生对语文学习总是抱着厌烦的态度，既不想学，又不得不学。调查表明：这些学生之所以对语文产生这样的感情，除了语文课堂单调、枯燥使人缺乏兴趣这一原因外，更重要的原因就是因为语文作业的繁杂和枯燥，尤其是阅读练习和作文，几乎是大部分学生一听说写作文就感到无所适从。但语文作业作为课堂教学的延伸，是学生掌握知识，形成能力的重要途径，是不可以抛弃的。那么针对此种现象，我们如何积极鼓励和引导学生增强对语文作业的兴趣呢？笔者认为最主要的就是教师在布置语文作业时应当注意以下几点：初中语文布置作业一、布置语文作业一定要有系统性和目的性。
任何功课的学习都是循序渐进，逐步提高的，语文也不例外。同样，布置语文作业也要有一个逐步的过程。学生的学习阶段，不管是一个学期，还是一个学年，甚至更长的时间，作业的训练一定要有一个系统性，要有一个合乎实际的目标。作为语文教师，心中要有语文作业的整体意识，字词句训练也好，阅读训练也好，作文也好，都要有训练的目标，不可打糊涂仗，像布置作业时随便复印一些练习，想叫学生写一篇作文，就随便找一个题目，这样做事误了学生，更是害了学生。时间一长，学生必定就对语文的学习失去了兴趣。
在教学中，我坚持做到在学期初制定好作业训练计划，针对学生的实际情况，结合教材中课后练习的设置安排，合理的定出基础知识的积累目标，阅读训练要达到的目标，作文要达到的目标。在教学中穿插目标，例如学生写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。
根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“流”。譬如，我把吴晗的《谈骨气》、鲁迅的《〈呐喊〉自序》、江泽民的《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；对《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》中曹刿、邹忌、齐王等历史人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判。这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。同时，我在讲课时，非常注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。这时再布置相应的写作练习，学生就不畏难了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，备课时不但要备教材，也要备学生，更要备作业，整个学期作业的安排呈现出一种有序性。因此，语文作业一定要有系统性和目的性，切不可随意布置。
二、布置语文作业还要充分尊重学生的主体地位。
学生是语文学习中的主体，教师必须切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论研究，刺激学生的发现欲，从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分的体现。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励，表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑的勇气。充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。
所以，我们在布置语文作业的过程中，还要关注学生的个体差异和不同的学习需求。比如，在初三的教学过程中，我发现基础好的学生，在课后的作业过程中通常有吃不饱的现象，总感到练习不到家，针对这些，我就在布置作业过程中，对他们提出额外的要求，一周为他们单独开一份书目，让他们多阅读，阅读可以使他们扩大视野，认识生活，积累语言，丰富感情；另外，我还为他们单独搞一些阅读的训练，这样不但提高了他们阅读的能力，还提高了他们做题的准确性。基础较差的学生，我就给他们布置一些常规作业，以此不断巩固他们的基础，使他们扎实地走向中考。
由于注意到学生的个体差异，尊重了学生的主体地位，学生在做题的过程中感到难度适中，不但巩固了知识，也增强了做题的兴趣，能力在不知不觉中有了提高。
三、布置作业还要注意引导学生从课内向课外延伸，激发学生的创新意识。
我们要树立大语文观，把语文教学由课内引向课外，相对的布置作业也要从这一点出发，使课内外相结合。比如：我们讲了《送东阳马生序》我就布置了，课下让学生收集关于其他名人勤学苦练的事迹，并结合自己的实践谈一谈“勤学”的重要性，不但使学生对语文有了深一层的理解，而且锻炼了学生的作文构思能力，在情感体验上也获的了提升，鼓励了他们的学习劲头，从而也更好的激发了学生的创新意识。有的学生甚至用“f lash”制作出了“名人求学”系列动画，不可谓不独特，创新意识极好。
“学会做人、学会生存、学会学习、学会创造”是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。我国的面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出：培养学生的创新意识，这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。《初中语文教学大纲》也明确指出：在教学过程中，要“注重培养创新精神”，“要重视学生思维能力的发展”，“尤其要重视培养学生的创造性思维”，初中语文教学作业的布置，采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，乐于做作业？教学中，我尝试着把“研究性学习，大语文观念”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学作业的布置中，收到了良好的效果。
综上所述，可见布置语文作业也是一门独特的学问，需要渗透到平日的教学过程中，不可盲目更不可随意。
论文作者:路福祥
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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