设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学历史教研组长
课标要求与分析
《凡尔赛—华盛顿体系》和历史课程标准“了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序”有关。
课标要求的维度目标是知识目标。行为动词是了解、知道，学习水平是了解水平。学习内容《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，凡尔赛——华盛顿体系的建立。
教材分析
《凡尔赛—华盛顿体系》是世界现代史第二单元《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》的第一课，本课主要学习巴黎和会和华盛顿会议，以及凡尔赛—华盛顿体系的建立。该体系是一战后，战胜的帝国主义国家对列强关系的调整和对世界秩序的重新安排。确立了一战后资本主义世界国际关系的基本格局，对二战前的世界影响巨大。它给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，但是无法改变帝国主义政治经济发展不平衡的规律，最终，因为帝国主义内部矛盾进一步激化而解体。凡尔赛—华盛顿体系在世界近现代史上的国际格局变化中占有举足轻重的地位。
学情分析
优势：八年级学生具有较强的求知欲和好奇心，迫切希望通过自己的努力获取新的知识，展现自己。学习积极性主动性较强。通过两年的学习，学生已具有一定的分析、归纳、概括的能力。
劣势：学生对历史知识辩证分析和前后贯通能力还需要进一步加强。
教学重点、难点：
课标要求“了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容”。教材分析中指出“凡尔赛—华盛顿体系，构成了帝国主义国际关系的新格局。而这一体系的建立是由《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约构成的”。所以，根据课标要求和教材分析，确定本课的重点是：《凡尔赛和约》和华盛顿会议主要条约的内容。
课标要求“知道战胜国建立了战后世界的新秩序是凡尔赛—华盛顿体系”，但从学情分析中可以看出“学生对历史知识辩证分析和前后贯通能力还需要进一步加强”，而凡尔
赛—华盛顿体系概念比较抽象，初中生理解有较大难度。所以，根据课标要求和学情分析，确定本课难点是：理解凡尔赛—华盛顿体系。
学习目标 ：
通过学生自主学习，了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容。
通过指导学阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》图，以及，帝国主义国家军事和经济情况对比表，结合课文内容，以小组合作探究方式，对巴黎和会和华盛顿会议签订的条约内容进行分析，引导学生认识这些条约是在牺牲战败国和弱小民族利益基础上从新分割世界的分赃性会议。加深对凡尔赛—华盛顿体系实质的理解，初步培养学生辩证分析问题的能力。
通过引导学生联系五四运动的内容，分析《凡尔赛和约》对中国山东问题的规定，初步培养学生贯通历史知识的能力。
教学流程
巩固复习，导入新课 ：（预设时间3分钟）
请同学们回顾一战的结果和性质。（学生回答）
战争结束了，但帝国主义国家间的矛盾解决了吗？
战后他们的矛盾斗争从战场上转移到会议桌上。帝国主义列强如何“安排”战后世界？这种安排是否能够持久呢？今天我们一起来学习第3课《凡尔赛－华盛顿体系》。
【点评：回顾一战基础知识，自然引出本课。既复习学过知识，又体现历史事件的内在联系。
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活动一：学生自学，学习新知（预设时间12分钟）
巴黎和会与《凡尔赛和约》
1、巴黎和会是什么时候召开的？巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？
2、《凡尔赛和约》是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？
华盛顿会议与《九国公约》
1、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？会议的操纵国是哪些国家？
2、会议的主要议题是什么？签订了哪些条约？
学生展示自学成果。教师点评。
【点评：指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师巡视指导。培养了学生自主学习能力。】
活动二：合作探究，掌握新知（预设时间12分钟）
1、《凡尔赛和约》对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？
2、如何评价《凡尔赛和约》和凡尔赛体系？
3、华盛顿会议对中国问题是怎样规定的？《九国公约》的实质是什么？
小组合作共同探究学习。教师指导学生识别图片、分析材料，掌握结论的方法。
【点评：通过多种历史呈现方式，设置问题，激活学生思维，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象，详析内容，探究问题实质，实现教学目标。】
活动三：客观评价，知古鉴真（预设时间5分钟）
拓展题：一战后形成的世界格局是什么？应如何评价？
引导学生结合会前各大国的与会意图、形成体系的各条约对战败国领土或殖民地的瓜分、体系对类似中国这样的国家的不公正待遇以及体系形成后隐含的矛盾等方面作简要分析，突出体系的不公正性、掠夺性、矛盾性、短暂性，为以后几节的教学埋下伏笔。
【点评：通过以上分析，由学生得出结论，同时教师进行评价方法指导，使学生形成正确的历史思维习惯。提高学生口头陈述历史能力。】
活动四：勇闯三关 巩固练习（预设时间5分钟）
讨论：1、你认为巴黎和会和华盛顿会议最大的受益国是哪个？最大的受害国是哪个？
2、有人说两次会议其实都损害了中国的利益，你认为他说的对吗？请说一说你的理由。
【点评：题目精炼，有利于提高学生的分析、理解、概况的能力，做到了精讲精练。】
板书设计
第三课 凡尔赛——华盛顿体系下的世界
一、巴黎和会 1919年
操纵：英、法、美
构成：《凡尔赛和约》→凡尔赛体系
作用：确立在欧洲、西亚、非洲的统治秩序 凡尔赛——华盛顿体系
二、华盛顿会议 1921－1922年 一战后的格局
操纵：美、英、日
构成：《九国公约》 → 华盛顿体系
作用：确立在东亚、太平洋地区统治秩序
【点评：通过知识梳理，对本节课知识有整体和全面认识。】
教师小结：（预设时间3分钟）
第一次世界大战后帝国主义国家通过巴黎和会和华盛顿会议，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——“凡尔赛——华盛顿体系”。从这个体系建立过程中，我们看到了：强权外交的后盾是综合国力的竞争，英、法、美由于综合国力较强，所以他们成为巴黎和会的操纵国，美国成为华盛顿会议最大的受益者，而中国在巴黎和会和华盛顿会议上所受的屈辱，源于近代中国落后的局面，今天为了让中国屹立于世界强国之林，不让历史悲剧重演，作为中学生就要发奋图强、努力学习，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
【点评：将中国史和世界史内容贯通，提升学生历史思维能力。】
总体点评：
《凡尔赛—华盛顿体系》这节课，教师把《课程标准》的理念真正落实到教学实践中。教学目标清楚，结合教材与学生的实际，目标制定照顾到知识、能力与情感等方面。教学主线清晰，环节过渡自然，问题产生平中见奇，有环环相扣、步步深入之感。能够通过多种方式调动学生的积极性，引导学生主动有效地思考、表述、合作、探究、质疑，重视了学生学习与情感的双重过程体验。使用多种方法，激发学生学习兴趣，使本节课生动有趣，丰富了课堂教学的内涵，精心制作了课件，声、像、图、字并茂，运用适时适度。
论文作者:张热爱 李素兰
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
标签：凡尔赛论文; 华盛顿论文; 体系论文; 和约论文; 和会论文; 巴黎论文; 会议论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年5月论文;