（浙江省义乌市青口小学）
摘要：本文通过对义乌花鼓走进音乐课堂的教学实践研究分析,结合戏曲音乐核心素养的重要作用,通过梳理义乌花鼓的历史与现状、结合戏曲音乐的特点进行基本功训练、改变口口相传的传统教学方式、利用舞台剧创设情境再现花鼓历史、采用七言绝句自主编创唱词，采取一系列教学策略创新义乌花鼓的教学内容与形式，从而做到更好地把这项非物质文化遗产传承下去。
关键词：义乌花鼓；音乐课堂；教学策略；实践研究
1.研究目的
传统戏曲博大精深，它是中华民族的音乐之魂。因为戏曲的受众面不广，所以把义乌花鼓这一项传统戏曲音乐传播出去成了基层音乐教育工作者最重要的责任。让学生学习花鼓，了解戏曲音乐核心素养的重要性成为花鼓课程最应该做的事情。
2.研究对象及方法
2.1研究对象
研究对象为学校音乐课堂中的三四年级学生
2.2研究方法
本文主要采用查找文献法、行动研究法和个案研究法、经验总结法等。
3.结果与分析
3.1义乌花鼓发展的历史及现状分析
“义乌花鼓”作为曲艺的主要形式曾一度兴盛，也深受群众喜爱。但是，近几年来，花鼓这门历史悠久、传统深厚、丰富多彩又价值独特的表演艺术出现了生存危机。2015年初，花鼓课程走进了义乌市青口小学的课堂教学。为了使花鼓课程更适合学生，笔者对此做出调整和创新，反复磨合并推敲各个教学环节，边教学边分析研究教学内容和形式的意义及作用，做到让学生高效地、有趣地、自主地学习义乌花鼓。通过实践经验总结如下：
3.2结合戏曲音乐的特点进行基本功训练
3.2.1练气息
著名的声乐教育家沈湘教授说过“歌唱的艺术就是呼吸的艺术，因为歌唱中的所有变化都来自气息的支持。气息是歌者的支撑，也承担着艺术表现的部分责任。运用气息的方法不同，产生的效果也不一样。没有好的气息，就像没有花瓣的花朵干枯无味，演唱出的歌曲也是苍白无力的。以下是几点关于气息的练习方式：
1.用“丝”这个字发音并加入顿音记号的短促气息训练
2.用打“嘟”的方式进行循环呼吸练习
3.2.2练声吊嗓
（1）用mi、ma练声（抬笑肌、扬眉毛、口腔打开、下颚放松）
（2）用Yi从低音一直往高音爬坡，在Ya这个音的时候甩出来
（3）从Yi到Ya用强弱力度对比做“摩托车声音”模唱甩音练习
3.2.3走圆场、身段练习
男性圆场，开始时左手端拳，右手单山膀，左丁宇步，目平视。女性跑圆场，开始时左手叉腰，有手单山膀，右踏步，目视左前方。根据戏曲中男性女性的圆场练习，笔者会为学生设计不同的圆场动作和行进路线。每节课用五分钟的时间走圆场和学身段，让学生离开凳子并活动全身各个部位，结合戏曲的元素让学生亲身体验戏曲艺术的魅力。
3.3改变口口相传的传统教学方式
3.3.1听故事、学典故
这一个环节由花鼓传承人贾来香奶奶负责，以《十二水果》为例，贾老师在每一节新课教学环节会给学生们用普通话结合义乌方言讲解一个月份对应的水果故事以及有关的历史典故。
如：正月甘蔗节节长，君子难倒关云长。过了五关斩六将，张飞击鼓三次斩蔡琰。
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二月橄榄两头黄，斯人借茶还粥张三郎。宋江杀妻上梁山，取名三郎凑成双。
3.3.2节奏训练
（1）以《十二水果》为例进行拍手节奏训练
（2）以《十二水果》为例有节奏感地用义乌话朗诵歌词
纵观目前中国教育对普通话的普及程度，大部分学生都是使用普通话进行沟通的。所以，学校三四年级的义乌孩子成为了首选。在教学过程中，让学生深入接触家乡方言，并更好地传承传统方言，防止义乌方言造成流失。
3.3.3以《十二水果》为例义乌方言的歌词简谱学唱
3.3.4锣鼓基本功训练
义乌花鼓表演形式为以一人坐唱为主，兼有道白。表演者左手持小锣，挟腰鼓，右手持锣片及软鼓锤，以鼓和锣击节，先作一段过门配合说唱。正本时，唱腔平缓悲哀，用七字句说唱家庭小戏、爱情故事及地方新闻轶事。以下例子用“咚”代表敲鼓，用“锵”代表敲锣。
（1）过门配合说唱锣鼓训练
（2）正本唱词时的锣鼓训练
3.4利用舞台剧创设情境再现花鼓历史
约在明清时期，义乌花鼓已有自己固定的形式，开始流行于义乌及周边县市，艺人多数为女性盲人。这样的历史以及生活状态与现在学生的生活环境有着很大的差别，为了让学生更好地融入花鼓戏的演唱环境，可以在花鼓戏学唱成熟的基础之上，为他们创设一个剧本，让学生结合剧本剧情以及花鼓戏唱段进行舞台剧的表演，为义乌花鼓单一的坐唱形式增添了不一样的元素。
3.5结合七言绝句自主编创唱词
根据义乌花鼓七字一句的特点，笔者从以下几个方面进行分析。首先语言方面,需要紧扣义乌方言音韵与花鼓戏曲调的协调规律。其次词汇方面,需要使用带有感情、形象色彩的词语以及方言词、口语词以适应唱词内容的需要。结合中国七言古诗的特点，笔者选取了两首古诗作为自主编创的案例进行分析。
如：
（1）编创情绪抒情，速度稍慢的吟诵作品
清明——杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（2）编创情绪活泼，速度稍快的童谣作品
绝句——杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
通过四年的教学实践，总结出多点花鼓课程的教学问题。并在此基础之上做出调整和创新，反复磨合并推敲各个教学环节，边教学边分析研究教学内容和形式的意义及作用，做到让学生高效地、有趣地、自主地学习义乌花鼓。学校这一拓展性课程的开展，弘扬了民间艺术，传承了花鼓文化，让义乌花鼓这一民俗传统文化得以流传。笔者会继续进行花鼓课程建设的开发与应用的教学实践研究，从而让义乌花鼓这一地方曲艺文化在义乌市得到更好的推广和传播。同时也将致力于使花鼓课程建设更加精细完美，让义乌花鼓更好地走进音乐课堂，促进校园文化建设，走向社区，走向舞台。
参考文献
[1]《北方音乐》2013年第04期 唐晓明
[2]《湖南花鼓戏唱词研究》天津大学2007年J825 何建
[3]《谈花鼓戏训练与民族声乐演唱的“不解之缘”》中国音乐学院2010年J616.2;J825 何怡
[4]谈戏剧表演节奏训练《戏剧之家》2009年第7期供稿 文/赵 东
[5]气息运用在演唱中的重要性 中国论文网 王立颖
论文作者:谷穗穗
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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