李绍明 广西壮族自治区百色市凌云县民族小学 533100
【摘要】小学数学是学习的主要学科，通过数学知识的学习，可以对学生进行思考能力、逻辑思维能力进行有效培养。在小学高年级的数学教学中，涉及到很多应用题。应用题解题能力的有效培养，可以培养学生的逻辑思维和理论联系实际的能力。因此，需要数学老师研究和应用相应的方法和措施，提高应用题的解答能力，以提高学生的数学学习效果。
【关键词】小学高年级；数学应用题；解题能力；培养
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-128-01
应用题是小学高年级数学当中的重要题型，它是教学重点和难点，对培养学生的数学逻辑思维能力和与实际相联系等有重要意义和作用。在具体教学中，老师要应用和掌握相应的方法和措施，进行学生的应用题解题能力有效培养。
1、改变传统教学思想和方式，加强基础教学和培养
传统数学教学方式比较僵化，影响学生的解题思路。在小学数学应用题的课堂教学中，老师处于统治地位，学生被动接受知识和教育，很难发挥主观能动性，会失去学习的积极性和兴趣。所以，老师要改变传统教学思想和方式，在教学中以学生为主体，加强培养学生学习基础知识和基础教学内容引导。
1.1重视数学基础知识的教学
在小学数学的教学中，要有效培养学生的应用题解题能力，首先要重视基础知识的教学，让学生更好的学习理论知识，有效应用到应用题的解答过程中。具体教学时，老师要详细讲解数学理论知识点，确保学生能通透理解，并能进行扩展应用，进而提高数学解题能力[1]。比如，老师给学生列出应用题“两辆汽车同时从同地开出，行驶4.5小时后，甲车落在乙车后面13.5千米，甲车每小时行驶35千米，乙车每小时行多少千米？”这样的应用题涉及了数学当中的小数乘法、除法、加法等基础知识，老师要对相应基础知识进行详细讲解，让学生能对这些知识进行综合理解和应用，使学生有相应的计算能力，结合文字理解能力，进而可以有效解决应用题，从而提高了应用题的解题能力。
1.2数学基础知识教学和实际生活实际相联系
传统数学教学中，老师在进行数学知识的学习和讲解时比较僵化，联系实际生活等方面比较少，并有相应的问题。比如，应用题结构形式单一，解题思路规范划一，进而不能有效开拓学生的思维和思路，也会影响其创新和思维能力的有效提高。所以，数学老师要对数学应用题的来源进行广泛考查，在应用题教学内容上融合生活内容，让应用题内容和日常生活有效结合。以此增加数学应用题学习趣味性，同时能使学生和生活实际相联系开展数学教学，以获得良好的学习效果。比如，学习“小数乘法”知识时，可以结合日常生活实际设计应用题，如应用题 “妈妈给小红10元钱，小红购买了2个笔记本，每个笔记本2.6元，她想用剩下的钱购买笔，每支笔1.2元，计算一下能购买几支笔？”这是学生在日常当中经常遇到的事，学生会对这样的应用题感兴趣，会积极主动研究和学习。
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2、改变教学策略，提高学生解题技巧
进行数学应用题解答能力的有效培养中，传统教学中老师不能灵活应用多种教学方法和措施，习题讲解时，经常应用老旧经验方式开展教学，课堂氛围枯燥缺乏活力，学生不会产生学习兴趣[2]。同时，数学老师在教学中不注重语言的灵活应用，课堂教学中缺少趣味性，和小学生的性格特点不适应，这样的课堂教学，学生不会产生学习兴趣。所以，数学老师在进行应用题的教学中，要注意应用相应的教学措施调动学生自主能动性，使学生利用自主学习及合作学习的形式对其进行能力培养和教育。老师在具体教学时，可以根据学生的实际情况以提问等方式培养学生思维和想象力，一些习题的解题方式只讲解相应的基础知识，引导学生对具体解题步骤进行分析和探讨，增强其自主思维和探索能力。老师在具体应用题的讲解中要改变传统教学思想和模式，以生动风趣的数学语言和灵活有趣的教学形式调动学生学习积极性，有效激发学生的学习兴趣。老师引导学生讲解应用题，在学生面前分享，以此对学生进行解题技巧和思维进行锻炼。学生根据老师的引导在应用题的审题、分析理解、知识联想、验算结果等各个方面进行缜密思考，提高学生的解题质量和效率。例如，数学应用题“两个水管同时向池中放水，粗管每小时放水15吨，细管每小时放水11吨，经过8小时把水放满，这个水池能装多少吨水？”老师组织学生分组研究和讨论，以不同的思考方式进行解题，并把自己的思考方式和解题方法在学生面前分享和交流。通过分析研究，学生会得出不同的解题方式，进而开拓了学生的思维和思路，并锻炼了学生的解题技巧，有效提高了学生的应用题解题能力。
3、逐步增加应用题难度，培养学生创新思维
传统数学应用题的教学中，老师不重视学生数学思维的培养。老师按部就班讲授数学应用题，讲解完不进行延伸和拓展，不对学生进行引导，不能把应用题应用到实际生活当中，不能进行实际应用能力的有效锻炼[3]。老师在进行具体教学时，只是注重知识和硬性技巧讲解，不能有效调动学生的自主想象和逻辑思维能力，使学生不能和实际生活相联系，不能更好的体会数学知识的应用价值。实际的教学中，逐步增加应用题的难度和与生活联系的程度，进而锻炼学生的创新能力，促进学生应用题的解题能力的有效培养。老师要和时代发展相适应，应用现代网络进行相应应用题内容查询和选择，以难度逐步提高的方式给学生选择相应的应用题，比如，普通习题、考试习题、竞赛题等，进行学生解题潜力深入挖掘，调动学生想象力，提高学生的数学思维和解题能力。同时，老师要根据学生的具体情况实施因材施教，对学习进行差别化指导，促进每个学生都能提高自己的解题能力，有效提高学习效果和质量。
结束语
综上所述，小学数学是学生的重要学科，老师要重视学习和解题能力的培养。在小学高年级数学应用题的教学中有效提高解题能力，可以有效提高学生的数学思维和知识应用能力。培养应用题的解题能力的培养中，数学老师要重视基础知识的教学，对其进行科学合理的创新，并和生活实际相联系。在具体的教学中，老师把生活实际内容融合到课堂教学中，引导学生把数学理论知识应用到实践中，锻炼学生的实际应用能力。
参考文献
[1]张妍. 探析小学高年级数学应用题解答能力培养对策[J]. 考试周刊, 2015(17):84-84.
[2]佚名. 小学高年级学生数学应用题解答能力的培养[J]. 陕西教育(教学版), 2018(12):37-37.
[3]黄满清. 探究小学高年级数学应用题解答能力培养方法[J]. 读写算:教师版, 2016(41):251-251.
论文作者:李绍明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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