在中学语文教学中，古诗词教学是语文教学中重中之中，难点中的难点。说它是语文教学的重中之重是因为古诗词它是古汉语中语言的典范，从语言的形式和语言声律它都是古汉语的最极致规范，学生学习古诗词可以高质量提高语言水平；说它是难点中的难点，那是因为诗词是语言的精华，用词精准，意象丰富，含义深刻。古汉语对学生来说，所离年代久远，古代的风俗习惯、典章制度陌生，难度就大，古诗词是古汉语最高峰，典故甚多，文字精深，导致学生理解十分困难。我们语文老师经过了多次教学探索，收效甚微。我执教中学语文教学以来，立足于学生对古汉语的认知规律，立足于语文新课标，深入课堂实践，不断改进教法，对古诗词教学研究取得了实质性进展，本文谈谈本人在中学语文教学中的具体做法，旨在与同仁商榷，进一步完善课堂教学。
一、正确认识古诗词在语文教学中地位和作用
诗词是语言中的语言，是文学中的文学，它是语言的最高形式，它惜墨如金，形式短小，字词精准，词汇承载量大，语义丰厚，古诗词形式非常精美，讲究恭稳、对称、整齐。从声音上讲古诗词讲究平仄对仗，平仄错落有致，读起来朗朗上口，抑扬顿挫，节奏音律给学生无尽的感染力，古诗词可以开启学生智慧的天窗，激发学生丰富的想象力，常常把读诗与品酒并论，酒放得越久酒味就越浓，诗越读意象越丰富，越过一景又一景，人们把读诗说成品诗，所以通过古诗词教学可以让学生感悟我国古代文化魅力，学生学习古诗词有利于高效地提高学生阅读和写作能力，提高语文的综合素养。
古诗词是我国国学中的经典文化，曾一度我们在文化改革中放开诗词，崇洋媚外，西学为主，中学为用，文化走进一个严重的误区，经过人们感悟，文化返璞归真，重新捧起手中国学经典，我们在中小学又掀起了国学热潮，任何一个民族文化离不开源头，离开了就成了无本之木、无源之水，学习古诗词也是我们中学生传承和弘扬中华传统文化的一项重大举措。
二、激发学生学习古诗词的兴趣
古诗词的难度较大，学生有畏难情绪，很多古汉语词汇对学生来说犹如天书，在这种情况下兴趣对学生来说显得十分重要，开始找一些适合学生心理特点和学生兴趣的简易诗词，让学生逐步走进诗歌境界，激发学生的兴趣，驱动学生内心潜力，积极主动投入到诗词中。兴趣可以缓解心中的压力，排除心中的畏难情绪，开发学生的想象力，迸出创新思维的火花，我在古诗词教学中采取了以下方法：
1.运用多媒体教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体可以将教学内容直观、形象、动画地呈现给学生，给学生一种全新的感觉，调动学生视觉、听觉、触觉等感觉器官，激发学生想象力和创新思维能力，开发学生的潜能，置身于诗情画意中，享受诗歌营造氛围，荡涤学生浮躁心理，美景与灵魂高度融合在一起，诗中有画，画中有诗。例如我在教学李白的《从军行 其二》播放了本课课件，一幅生动的画面深深吸引了学生，在广袤无际的沙漠上，个个铁骨铮铮的勇士，身着铠甲，骑着呼啸的战马，奋勇拼杀，呼杀声惊天动地，怒振山河，尸骨成山，血流成河，唐朝军中将士威风凛凛，驰骋疆场，气贯长虹，撼天地，泣鬼神。学生目不转睛地看着画面，一边听着那苍凉悲劲声音朗读，抑扬顿挫，给学生无尽的感染力，让学生陶醉其中，可以说是声情并茂，图文并茂。
2.组织古诗词诵读的比赛。为了激发学生对古诗词的浓厚兴趣，我定期组织诗歌诵读大赛。学生诵读诗歌可以选取诗歌，老师不做统一要求，学生可以选取自己喜欢的诗歌来诵读，诗歌可短可长，风格百花齐放。学生为了在大赛中取得好成绩，除了把课本的古诗词熟练诵读外，还在网上广泛涉猎自己喜欢的诗歌，背得滚瓜烂熟，而且通过富有感染力的语言诵读出来，从语气、吐词到韵律节奏严格要求自己，用手机进行了录音，与多媒体课件朗读进行比较，表情动作对着镜子练习，非常认真。通过比赛，我们评出了“校园十大古诗词小博士”，全校广播，在学校宣传栏张贴小博士的照片，学生激情澎湃，诵读古诗兴趣盎然。
三、高效学习，提高古诗词教学
要想提高古诗词的教学效果，必须根据学生生活经历、情感、古诗词的自身的特点入手，创设课堂情境，激发学生情感，我采取了以下方法：
1.扎根生活 创设情境。诗歌来自生活，升华生活情感，是生活情感的最高表达方式，我在教学古诗词时，首先要求学生在生活中寻找生活背景，深入到生活场景中去，用敏锐的眼光观察生活，听取生活的声音，用心感悟生活中节奏，用心创新生活的意象，没有相关生活体验，学生是不会产生诗词中意象的，同时也可以用多媒体创设背景，在上面已经谈到了这个问题，这儿不再赘述，我原来讲到一句诗“万绿丛中一点红”，学生怎么也理解不了，我带领学生春游，学生在山顶上，看山下的田野，一片碧绿，风吹碧浪香千里，一个村姑身着红色衣服在田间劳作，我说到：“同学们看看，用一句诗说说”，学生顿悟：“万绿丛中一点红”，生活场景能推进学生高效学习。
2.做换词练习，感悟古诗用词的精准。古诗词用词十分精准，老师要声情并茂讲解才能展示古诗的丰富底蕴，学生才能领悟语言的魅力，我在讲解过程中对古诗富有表达效果的词语要学生做换词练习，通过反复地替换，细致入微品味其中表达上的差异和感情色彩差异，找出诗眼，看看字里行间如何表达诗的主题，特别是诗中动词和量词，最值得品味。
总之，尽管古诗词教学对我们语文教师是一个极大的挑战，但是只要我们科学执教，整合优化教学资源，找到最佳切入点，不断扩大教学效果，就会突破古诗词教学的瓶颈。
论文作者:易向岚
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第200期
论文发表时间:2016/5/4
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