高校经济学教育问题与对策探讨
杜浩波
（内蒙古师范大学，内蒙古 呼和浩特）
摘 要： 着眼于全球经济不断发生巨变，国内经济形势虽稳步增长，但也不容乐观。基于此，为高校经济学教育提出新的要求与挑战。校方领导应客观分析当前该专业的教学现状与行业动态，并能冲破固定思维枷锁，勇于进行教学改革。创新创建更加科学的教学机制、重视培养大学生创新创业能力，从而为国家培养出高端经济学人才。
关键词： 高校；经济学；教育问题；对策
高校是确保国家持续、健康发展的基石，而其教学观念、教学机制等需与国家的发展战略达成统一路径，才能培养出符合社会需求的人才。尤其，学习经济学专业的学生，他们的思维观念、创新意识等，对于他们未来发展方向具有重要的影响。而高校大学生作为特色社会主义建设的生力军与接班人，更应掌握最新的知识、技能与能力，才能发挥自己的价值与才华。基于此，高校在开展经济学教育过程中，应对既往教学经验进行深度反思与总结。正视问题，并能合理应对，走出教学困境，培养出符合社会需求的高素质综合人才[1]。
鉴于二段浓缩池对煤泥水浓缩面积不足的现状，将事故浓缩池与二段浓缩池并联使用，增加煤泥水浓缩面积，满足煤泥水浓缩要求。事故浓缩池作为二段使用后，其底流由压滤机处理。改造后的煤泥水处理系统工艺流程见图2。
一 高校经济学教育存在的问题
（一） 教学内容与教学手段不够完善
目前，部分高校在开展经济学教学活动过程中，所开设的专业课程体系，缺乏一定的实用性与针对性。学科教育与社会岗位对经济学知识、技能的要求严重脱节，使学生在学习理论知识后，并不能有效的将其进行实践应用，失去教学的意义。经济学专业主要课程大多仍是以经济理论课程为主，相较而言，应用类课程、实训类课程较少。同时，教师在向学生传授专业知识过程中，太过注重理论教学。教师不懂得将学科专业知识与社会行业动态进行灵活嫁接，造成学生思想闭塞、专业知识不能获得及时更新，不利于学生实践应用能力的提升。与此同时，教师在对学生进行评价时，更多的是依靠考试成绩去衡量学生学习效果、学生是否优秀。在一定程度上打击部分成绩不理想、但其他能力突出学生学习积极性。基于此，高校无论是在教学内容、教学手段，还是评价体系上，都已无法适应实践应用型人才培养的要求[2]。
（二） 毕业生缺乏创新创业能力
我国无论是家庭教育，还是学校教育中，长期向学生灌输的一个观念是，他们在学习上获得预期的目标，未来可进入大的公司、政府部门、事业单位等进行工作，使其能获得稳定的工作与收入等。使学生缺乏一定的社会责任感、使命感，更缺乏创新创业的意识与能力。而基于当前社会的发展背景，我国面临严峻的就业压力，为大学生的就业带来巨大的压力。传统教学机制下培养的学生，不具备创新创业意识，更没有创新创业的能力，使得学生未来专业发展路径过于单一、闭塞。而从学校培养人才战略角度而言，高校目前的教学模式，已跟不上国家的发展步伐，这样的教学现状对于国家来说，是严峻又可怕的事情。
二 高校经济学教育有效改革策略
（一） 创新创建更加科学的教学机制
高校在开展经济学教学活动过程中，应结合社会经济的发展趋势、以及行业动态等，制定更加科学的教学机制。高校应根据经济学专业的学科特点，面向市场的需求，改变教学课程体系、教学手段、教学评价指标等。从而为学生制定更具有针对性、实用性的教学资源，令学生能切实将理论知识熟练的应用到实践中。高校应积极整合校内外资源，并大力融入社会企业力量，为学生开发出更具有时代性的教学环境。高校可与企业进行深度合作，并根据社会实际需求，科学调整经济学教学课程体系。校方领导可选定恰当的时间，将学生分配到对口企业去进行实习。并与企业达成统一人才培养战线，为他们提供更具有实训意义的教学平台。当学生进入企业进行实习时，高校应指派专门的教师进行合理监管。根据学生在实际工作中出现的问题等，给予他们科学的指导与教育。并将具体实践问题形成有效报告，上交给校方领导，为其调整经济学专业课程提供科学的参考依据。校方管理人员以及教师，可根据学生在实际实习中存在的短板，对教学机制进行合理改革。如针对于教学课程应联系企业岗位职责、标准等，为学生开设更实用的课程。同时，高校应与企业进行深度沟通，并能形成持续、有效的合作，大力开展校企协同育人人才培养计划。运用更加先进的实践教学手段，为学生提供更多参与社会生活与工作的机会[3]。不仅使学生能更好的提升其专业技能、职业素养，在一定程度上还丰富了教学模式、优化了教学机制。
总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每位数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。
经济学学科，是一项具有实用性、综合性、复杂性特征的专业。在经济学领域内，对于该专业人才的需求标准都非常高，各企业更看重具有创新等能力的人才。而高校在培养经济学人才过程中，应充分认识到这一点。并能顺应时代的发展，运用科学的教学模式、创建更合理的人才培养规划。无论是企业的需求，还是国家的经济变革，都十分看重创新创业型人才的培养。因此，高校应积极贯彻并落实这样教学方针，并能将创新创业课程融入教学体系内。使学生在学习经济学专业基础知识时，能帮助他们建立正确的创新创业意识、提升其创新创业能力。为他们未来的发展谋求更多的出路，并使其能真正吸收到知识，学有所用，这样才是高校向学生进行知识传输的真正意义所在。
（二） 重视培养大学生创新创业能力
与此同时，高校应改变人才培养评价体系。教师在开展经济学教学过程中，针对于学生评价，应避免过分重视单靠学习成绩对学生进行评价。应综合学生的学习状态、学习效果、实践能力、解决问题的能力等各个方面，进行更加全面、深入的评价。并科学建设以学生参与实践教学表现、知识转化应用能力等作为评价指标的综合评价体系。并能借助这样的评价方式，对学生进行正确的指引与教学，并正确认知评价的目的。基于对学生客观、公平的评价，使他们能及时了解自身的优势与不足，并能指导他们进行合理改善。使学生不断提升专业技能、综合素质等，令他们未来能更好的运用经济学知识，为国家经济的发展与进步，贡献他们的智慧与力量。基于此，高校在向学生进行学科教学时，也应将这一思想进行合理渗透。并能结合国家经济发展形势等，不断深化经济学专业知识深度与宽度。使学生能接收到更新的经济学知识，不断提升他们的行业认知能力。并帮助学生建立正确的价值观，增强他们的社会责任感，使他们未来能步入正途，避免出现经济犯罪等不良现象[4]。
首先，高校应将创新创业教育合理融入到经济学专业课程教学中。并开设与创新能力提升有关的选修课程、以及与创业训练相关的实训平台等。从而启发学生的创业思路，并不断扩宽他们的创业视野。高校领导应全方位支持创新创业能力的培养与训练，应明确教学目标，并深刻认识到向学生传授知识的目的，不是为了使他们能打多高的分数，而是为了他们未来能更好的适应社会，贡献社会。而高校作为培养人才的基地，对于国家的发展而言，具有十分重要的影响与意义。因此，高校在开展教学工作过程中，应重视大学生创新创业能力的培养。这是国家的需求，更是学生获得更好发展的有效途径。
其次，高校应尽量多的向学生提供实训平台，不断强化他们的创新创业意识，由此产生内化驱动力，自主提升其创新创业能力。高校可定期举办创业大赛，激发学生参与创业的热情与积极性。高校领导、以及教师，可通过正确判断学生的经济学专业能力与创新创业能力等，制定科学的比赛项目与评赛标准。鼓励学生踊跃参与，充分发挥出个人的才华与能力，融入到创业项目中。同时，教师应给予他们合理的指导，并能挖掘具有天分的经济学人才、或是创业人才等。帮助学生找到属于他们的闪光点，并能运用科学手段，不断将其扩大，使学生成为具备超高专业技能与创新创业能力的综合人才，从而高效完成教学目标[5]。
安全检查表法简便、易于掌握，是常用的分析风险的方法之一，目前也有打分的检查表法。可实现半定量评价。该检查方法的计分方法是根据实际检查结果对安全检查表所有的评价项目分别赋予“优秀”“良好”“中等”“较差”等不同的定性等级，同时对相关等级赋予相应的权重，对权重进行累计求和，得到实际评价值。然查询预先设定好的安全级别表，确定评价值在安全级别表中的位置，得到安全等级。检查表的内容在符合相关安全要求的前提下，还应该简明扼要，切合实际，层次分明，重点突出，在实际操作过程中，应依据以下三点制定安全检查表[5]：
三 结语
总之，本文通过阐述与分析当前高校开展经济学教育活动所面临的问题，对实践应用型、创新创业型人才的培养重要性产生更加深刻的认识。无论是针对于学生的个人前途发展，还是宏观意义上国家经济的发展，高校都必须进行教学改革，从各更好的适应社会的发展需求。
参考文献
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[2] 张忠胜.高校经济学教育教学现状调研与分析[J].北京教育(高教),2018(06):77-79.
[3] 周建军,孙倩倩,鞠方.经济学专业实践教学质量指标及权重研究[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2018(04):95-97.
[4] 汪克亮,何刚,程云鹤.“白话”语言在理工科高校经济学选修课教学中的应用初探[J].教育现代化,2017,4(35):241-243.
[5] 邹小玲.高校经济学教育教学问题及对策研究[J].科学大众(科学教育),2017(9):124.
本文引用格式： 杜浩波.高校经济学教育问题与对策探讨[J].教育现代化,2019,6(67):127-128.
DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.67.061
作者简介： 杜浩波（1975-），男，汉族，内蒙古卓资县，硕士，中级，研究方向：政治经济学，公共经济学。