摘 要：对于初中语文教学而言，阅读和作文是两大难点。尤其是粤西地区学生，在这两方面的学习存在欠缺。读写结合在提高学生阅读能力的同时还能锻炼学生的写作技巧，是初中生应该重点掌握的内容。文章以此为基础，对初中语文的读写结合教学进行了重点分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。
关键词：初中语文 实施意义 读写结合 教学策略
对初中生来说，作文是横亘在眼前的一座大山。他们在作文上甚至比小学时期更加迷茫，即使获得了写作素材，在写作时依旧难以用上。造成这种现象的原因有多种，其中阅读量少是重要原因之一。 因此，教师在教学过程中应当将阅读教学和写作教学进行有机结合，让学生的阅读学习和写作学习齐头并进，提高学生的语文核心素养和书面表达能力。
一、实施读写结合教学的意义
1.遵循课标，读写一体。
《语文课程标准》在写作上要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”读写结合就是对学生写作能力进行训练的操作简易、时效性强、化整为零的形式。所以要求语文教师应利用好教材中的课文，将阅读和写作有机地结合在一起，在读中写、在写中悟，在读写训练中提升阅读和写作能力。由此可见，读写结合的教学不仅适应当今中考的需要，而且也是对学生进行大作文写作的准备与素材的积累，是对学生进行情感熏陶、素养提高的重要途径。所以，读写结合对学生写作能力的提高有着不可忽视的作用。
2.以点带面，带动写作。
读写结合也是展示学生写作风采的“舞台”。通过读写结合的写作指导，学生将明确各类片段式作文将从何入手；通过读写结合的写作练习，学生会在不知不觉中学会内容与中心统一的重要性；通过读写结合的批改修订，学生将懂得精彩的语言、明确的观点、细腻的场面才是作文制胜的法宝。
3.据读而写，由写促读。
读写结合教学能实现初中写作教学与阅读教学之间的沟通与衔接，同时扩大读写结合的内涵和外延，从整体上全面、正确地把握读写之间的内化过程，使语文教学的工具性和人文性达到高度的和谐统一。同时，读写结合是在学生大量阅读的基础上进行的，这样学生才有写的源头或模仿的范本，学生在反复尝试写作之后还愿意去阅读好文佳作，从而达到在读中写、在写中读，读写一体化。
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二、“读写结合”教学模式在语文教学中应用建议
1.在阅读中积累写作素材。
当前初中生写作文有一大通病，即写作内容空洞，理论大于实际， 着眼过高却缺乏实际的生活体验和案例支持，导致作文看上去像是在说空话、假话和大话。教师应当认识到，这是初中生观察能力下降造成的原因，但是并不是不能够克服的困难，也不是不能积累生活素材的理由。在引导积累生活素材时，教师可以充分挖掘教材中的案例，帮助学生学会如何在生活的小事中获得写作素材，提高自身的情感表达和内涵修养。
2.课堂教学中加强课外延伸。
在初中语文教学中应用读写结合的教学模式，不仅是对学生学习能力进行培养，即明确文章写作手法、结构思路、表达方式以及写作主题的能力，还要对所学内容进行更深层次的挖掘，让学生认识到学习是由浅入深的，从而养成正确的学习习惯。因此，读写结合教学模式要对课外的延伸引起重视，如针对阅读过文章的词、句、篇写读后感，根据命题写作文等，在这个过程中最常用的写作方式还是改写、续写和仿写。另外也可以将很多篇文章缩写成为一篇，该种读写结合教学模式的应用与粤西地区初中生的心理特点非常符合，会给他们带来一种新鲜的感受，从而锻炼学生的写作能力。
3.引导学生模仿阅读中的写作手法。
人们对于未知事物的认知与了解都始于对他人的模仿，写作也是一样的。模仿优秀作家的写作手法，是提升学生写作能力最有效的办法之一。因此，在语文课堂教学中，教师要有针对性地要求学生模仿优秀文学作品的写作手法进行写作，从而逐渐培养学生的写感。模仿写作并不仅是生硬的套用优秀作品的形式，而是要引导学生对阅读中自己认为有意思的或者留有不一样感受的语段进行模仿写作，其中必须指明的是，模仿的仅是写作的形式，而内容却是学生的真情实感。在语文课堂教学的初始阶段，教师可以安排学生模仿写作的段数，在经过一段时间的练习之后，当学生基本上已经掌握模仿写作的方法和技能时，就可以适当减少模仿写作段数。在经过长年累月的练习之后，学生的写作能力一定会有很大的进步，初中语文课堂的教学效率也因此提高。
综上所述，读写结合教学在初中语文教学中具有非常重要的作用，还能培养学生的读写能力。因此，在实际教学过程中，教师一定要采用有效的教学方法，让学生认识到阅读和写作的重要性，并在学习中将其结合，从而使其实现自身能力的提升。
参考文献
[1]苑航 初中语文教学中读写结合的研究[D].渤海大学，2017。
[2]王诏如 探讨读写结合应用在初中语文教学中的具体措施[J].新课程导学，2016，(15)，65。
[3]李宏柱 初中语文教学中的读写结合教学尝试[J].语文学刊，2014，(17)，160-161。
论文作者:韦玉英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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