安国峰 青海省西宁市劳动路小学 810000
【摘要】一直以来小学体育教学，学生获得体育知识的途径与方法主要靠“模仿”老师，学生的潜能无法很好被激发，导致教学没有达到应有效果。本文将从创新体育教学实践谈体会，浅述体育教学中培养学生创新能力的条件和方法。
【关键词】体育教学 创新能力 培养
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-017-01
一、创新能力培养的基本理论
创新教育，是以培养学生的创新意识、创新能力为主要目的的教育。仅有创新精神和创新意识并不等于同时具备了创新能力，创新能力需要有广泛的知识作为基础。此外，创新能力还需要掌握相应的思维方法、看待事物的方式和特定的观念，创新需要科学的方法论做指导。
1.发现科学的理论。美国心理学家和教育学家布鲁纳提出了发现学习理论：“学习的最好动机，乃是对所学知识本身发生兴趣。”发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容。
2.构建主义的理论。皮亚杰的构建主义理论提出：学生是积极地构建他们自己的知识的，学习是心理的积极动作，而不是对教学的被动接收。教师可通过提供帮助、对学生的思考进行质疑或提供一种模式，在这一运作中发挥重要指导作用，但是，归根结底，学生才是学习的主体。
二、内容求新，培养学生的创新意识
创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。如在一次“练习平衡”的活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分学生排在较高的平衡木后面；当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，所有的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣，这时教师在难度上应当敢于突破，只要难度适当、保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受的能力。
三、器材求异，激发学生的创新激情
根据教学活动内容，精心设计教学活动的练习场地，能激发学生对练习的兴趣，唤起创新精神。如：学习前滚翻时，可把体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，就如葵花向阳。
在学生活动中，还可在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生的创新激情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：让学生学生利用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材，既让孩子锻炼了身体，又可以使孩子懂得“玩具”的来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。再如自制的沙包可缝上两条彩带，投掷时空中飞舞，会增强学生练习投掷的兴趣。
四、形式求活，培养学生的创新精神和实践能力
要根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。如：在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的滚动自如。然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。这就是尝试、实践的结果。
五、处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学，要认识体育教学的特点，把握这些特点。我们必须注意以下几个方面：
由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素。但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用，因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。
再者，身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同）影响地很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标（为终生体育服务）和体育内容的相对可选择性（例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球），因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。
六、用民主、竞争与合作来培养集体主义精神
用民主的作风进行管理，建立民主交往模式，这是培养和增进学生自主性的关键；教师只有增进自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们个性的发展。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，？激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力。而合作，则有利于培养学生的集体主义精神和团结合作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养了学生的集体主义精神。
因此做为体育教师要不断学习，更新知识，完善自我，具备丰富的教育艺术、教育智慧、灵活的应变措施以及熟练的互动策略和技能技巧，培养学生的创新能力。
参考文献
[1]体育学院通用教材.运动心理学[M].人民体育出版社，1996.
[2]雷志灶.中学体育教材教法[M].《湖南体育科学》编辑部编辑出版，1998.
[3]体育学院通用教材：学校体育学[M].高教出版社，1995.
论文作者:安国峰
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 体育论文; 体育教学论文; 知识论文; 内容论文; 《中国教师》2019年2月刊论文;