摘要：几何教学是研究空间结构及性质的一门学科，作为初中数学中最基本的研究内容之一，与代数等教学内容有着极为密切的关系。对于初中图形与几何教学来说，首先一定要对基础知识进行牢固掌握，其中初中数学教师的教学手段也尤为重要。近年来我国的信息技术不断发展，随着新课程改革的要求，很多学校都具备信息技术设施，对于初中几何具有抽象等特性，在一定程度上会给学生带来困惑，因此，信息技术的有效应用对于初中数学几何教学有着重要的作用。本文将分析信息技术在初中数学图形与几何教学中的应用现状及信息技术在数学教学中需要注意的问题，探讨信息技术应用于初中数学教学中的方法及措施，并研究初中数学图形与几何学习的平台应用，使信息技术可以更高效的运用到图形与几何的教学中，提高数学教学质量。
关键词：信息技术；初中；图形与几何的教学；应用研究
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2017）06-0175-02
对于初中数学来说，除了几何教学内容其他的内容大多都是进行计算，几何知识的出现不但可以有效培养初中学生的逻辑思维能力，而且几何知识在现实生活中的应用也极为广泛。数学的根本意义就是让人们可以在实际生活中进行应用，虽然几何所呈现出的知识内容较为抽象，但是在我们生活的环境中各种各样的物体都包含了许多的几何形体。在几何课程的教学过程中，教学方式的不同直接影响到学生的学习动力，教师应抓住初中时期学生的特性，摒弃传统的教学方式，营造具有生动活跃的教学课堂，提升教学质量。
1信息技术在初中数学中的应用现状
1.1对运用信息技术进行教学认识不足
在我国大多的初中校园中，信息技术的有效运用还存在一定的问题，在授课过程中，一些教师对于信息技术并不熟悉，也无法有效掌握其教学方法并存在着思想落后的现象。很多老教师认为信息技术的教学方式并没有传统的板书或者直接讲授的教学方式效果好，因此，在很多初中几何课堂中可以看到教师依旧进行传统的板书教学。另外，校园中也有部分年轻教师，他们偏向于使用信息技术进行教学，但是却存在过度重视的现象，花费过多的时间和经历去进行课件的制作，浪费了大量的备课时间，也给自身带来教学压力。因此，在进行信息技术教学时，要树立正确的信息技术认识，避免盲目选择教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.2内容形式多样，忽略数学教学实质
信息技术的教学方式可以添加很多的内容，然而对于初次使用信息技术教学方式的教师来说，想要给学生呈现出最好的教学内容，却在课件中添加了太多的形式，忽略了使用信息技术教学法的本质，因此，很多的初中生在课堂中会出现困惑，无法清楚的找到课堂重点知识内容，影响课堂教学质量。另外，过于复杂的教学内容往往注重的是形式，在教师进行制作课件时会浪费大量的时间，在课堂中也会占用较多的时间进行展示课件，降低了教学效率，造成适得其反的效果。
2信息技术在数学教学中需要注意的问题
2.1确立信息技术在初中数学中的教学地位
初中数学的教学内容大多具有枯燥乏味的特征，其中图形与几何的教学内容有具有抽象、逻辑性强的特性。因此，在教学过程中，教师选择传统的教学方式，使用板书和课堂讲解的教学模式，会导致学生对于学习的积极性较低，不能有效集中学生的课堂注意力，严重的还会造成学生厌学的现象。将信息技术的教学方式有效的立足与初中数学的教学过程中，不但可以改善传统教学的弊端，还可以直观的给学生们展示出图形与几何的知识内容，使学生更加容易理解，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，创建轻松愉快的学习氛围。
2.2确定教学过程中学生的主体地位
近年来，我国新一轮基础教育课程改革的普及，主张倡导以学生为教学主体，在学习的过程中引导学生自主学习，体验学习知识的过程，注重教学过程，培养学生综合素质。在教学过程中教师进行引导，让学生主动参与课程，乐于研究、学会合作、探讨等学习方式，改善了传统教学中以教师为主的教学模式，让学生与教师进行有效的课堂互动，加深课堂知识印象。
2.3正视信息技术的应用，提高信息技术素养
对于初中的数学教师来说，要把自己作为教学活动的组织者和促进者，不仅要把学习内容有效的传授给学生，更要提升自身的素质，正是信息技术的应用，并提高信息技术的素养。对于老教师来说要接受新鲜事物的出现，将信息技术与传统的教学模式有效的进行结合，才能将教学质量提升，对于年轻的教师来说，不要过分依赖信息技术的教学手段，虽然在一定程度上信息技术及多媒体的应用可以给学生带来更直观的教学视觉，但是要清楚的将信息技术定位在辅助教学的位置上，对于一些不能用板书或者讲述出来的知识，选择多媒体等教学方式才可以有效提升课堂效率。对于学校来说，要了解教师的具体教学情况，并进行相关的培训，将多媒体和信息技术的教学手段更高效的利用。
3信息技术应用于初中数学教学中的方法及措施
3.1合理利用信息技术解决数学教学中的重难点内容
初中数学的概念教学一直是教学中的难点，大多学生都是以填鸭式的方式接收到数学的概念，尤其是图形与几何的教学内容，这部分内容具有抽象的特性，如果学生缺乏足够的想象力，那么就无法有效的掌握其教学知识内容。因此，教师合理利用信息技术将教学中的难点内容以动画或者图片的形式传递给学生，让学生更加直观的看到所学的重点知识，也会加深学生对于知识的印象，有效掌握其知识内容，让学生感受到学习数学的乐趣，给学生带来自豪感。
论文作者:张娟
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
标签：信息技术论文; 几何论文; 教师论文; 学生论文; 初中数学论文; 内容论文; 教学方式论文; 《教学与研究》2018年2期论文;