（四川省仪陇县炬光乡小学校）
2018年1月6日,“统编本语文教材”研讨会在北京召开。部编本教材总编、北京大学中文系教授温儒敏在研讨会上强调:“语文说一千道一万就是阅读,阅读关乎语文更关乎孩子未来。”阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。
好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害，然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，对于阅读无法产生兴趣，甚至是排斥厌恶。帮助学生从小培养阅读的兴趣是我们语文教师的责任，也是提高我们教育教学能力的重要组成部分。那么我们语文老师应该如何来培养学生的阅读兴趣呢？在教学过程中，我做了以下尝试。
一、“因龄选材”，培养兴趣
教师学习了心理学和教育学之后，我们清楚地知道，不同年龄阶段的孩子有着不同的心理特征和认知能力等。所以在启蒙阅读，培养孩子阅读兴趣的时候就要注意讲究方式方法“因龄选材”，不同年龄阶段的孩子应该给他阅读不同的书籍，这样才能培养他阅读的兴趣以及对书籍的新鲜感，才能对读书充满热爱充满热情。
从我教学过程中的观察，低年级的学生，其中95%以上的孩子喜欢的书籍都是带有图画的书籍。例如图画故事、寓言故事、成语故事等，这些既有图画又有内容情节，通俗易懂图画辅助阅读的书籍，无非是他们的最爱。中年级学生喜爱的书籍开始发生变化，对于自然科学、科普、科幻、历史等一类书籍产生兴趣，也不再是一味追求图画书籍，开始出现自己的阅读喜好。到了小学高年级，有了辩证的思维，他们开始扩大自己的阅读范围，个人的阅读偏好开始出现，同时出现选择性阅读，校园类的小说书籍、名家美文成为他们的爱好。所以我们在推荐阅读的时候，甚至是“强制阅读”的时候也应适宜年龄特征，以免过早的打击了阅读的兴趣。
二、“圈套阅读”，提高兴趣
所谓的“圈套阅读”，其实是我自己在课堂中对于提高学生阅读兴趣的方法而已。众多时候我们在语文教学过程中难免会涉及到许多名家美文，想要学生亲自去阅读，去感受文章的语言魅力。但往往老师一句“建议同学们下去读一读X文章”在多数时候是起不了效果的，这无疑成为了他们的耳旁风，下课便不会在意，即使在意但当看到文章内容如此长，也就放弃了。这时我们或许可以采用以下方法：
1、悬念设置法
在教学课堂中，我们可以将这篇需要推荐的文章选择一部分在课堂中读一读，当读到最精彩部分时立即停顿，如果我们这时候“收手”学生必然会追问接下来的结局等内容，悬而未决的情节催促他们想要迫切知道，但我们偏偏不告诉。这就会使很大一部分学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他就会挣脱老师的捆绑，自己自由地畅游于书海当中。
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2、内容梗概法
内容梗概法，顾名思义就是我们在课堂中，推荐某部作品之时，可以将故事的梗概内容在课堂当中讲述给这些孩子们听，声情并茂的讲述必然会招引一部分学生的兴趣，他们也就会自己去阅读这作品了。
3、组织阅读比赛活动
小学生的心理年龄特征告诉我们，他们喜欢出风头喜欢争强好胜，我们可以凭借此举行一些有关阅读比赛的活动。例如比赛看看同学们最近的阅读量，不仅要说出你阅读了哪些书籍，并且还要能说出里面的大概内容。根据此来评判学生的得分和输赢，并适当的给与一些奖励。这会使得一部分得分较低的学生会因此自我反思，课后去增加自己阅读量。除此之外，还可以对同学们的读书笔记，以及美文推荐等内容在班级当中进行展示。
三、与生共读，树立榜样
我所尊崇的教育家苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”
学生能否对阅读产生兴趣，老师的引领占了至关重要的因素。想要学生爱上阅读，那么首先我们老师自己也要热爱阅读，将自己所阅读到的精彩的适宜的书籍推荐给学生，或带进教室、阅览室和学生一起共同阅读。除了老师以外，我们在家长会时还可以建议家长，每周抽取一点空闲时间也和孩子一起阅读，在这样老师和家长的的感染之下对于提高学生的阅读兴趣也是有很大作用的。
四、给与自由，轻松阅读
阅读本是自由快乐的，一旦加上约束控制二字就会变得枯燥无味，厌倦反抗。一部分家长和老师在推荐孩子阅读的时候，不注意方式方法一味的强制要求，把学生仅有的一点点阅读兴趣都给磨灭了。
因此，对于孩子的阅读，只要他爱读、乐读、会读而且读的都是有益无害的书籍，我们就不应对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行约束和控制，只要他喜爱的都是可以的。正如罗森韦格所说：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”所以给与孩子选择阅读的自由。
在2018第五届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛启动仪式现场，“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏关于高考语文改革的观点引起圈内人士和社会各界的广泛关注。会上温儒敏透露，“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”
在如今这样的大背景之下，可以看出没有长期阅读的习惯和水平是难以完成高考语文这样大的阅读量的。因此，从小就要培养学生爱阅读的习惯是必要的。兴趣是最好的老师，我们不妨先培养孩子阅读的兴趣，再来养成热爱阅读的习惯。
论文作者:肖惠容
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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