河北省隆尧县滏阳中学 055350
摘 要：初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。只有教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，道德与法治课的课堂教学才会收到意想不到的效果。
关键词：道德与法治 课堂教学 学习效果
初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。笔者从自己的教学实践出发并借鉴一些老师的做法，在课堂环节、德育教育、教学手段、教学素材等方面进行了相关研究。
一、设置课堂活动环节，激发学习兴趣
为了激发学生的学习兴趣，在日常工作中我尽量保持与学生平等相处、善待学生、和学生打成一片，把自己当作学生学习、生活上的良师益友，主动关心学生。同时，我在课堂上还经常搞一些比赛、竞赛类的活动激发学生的学习兴趣。为了能使时政教育贯穿于思想政治教育中，我在课堂教学中设置一个“新闻播报”环节，每节课拿出5分钟左右时间，让学生谈一下新闻，如果学生谈的新闻与课本内容有联系，我就引导学生用课本知识分析一下。让学生在课余时间分小组搜集新闻，共同研究与课本知识的联系，课堂上再派代表进行播报。并定期评比一下各小组的表现，在这个活动中，我要求学生搜集的新闻并不局限于国际、国内大事，也可以是自己身边的小事，并且因为能用课本知识简单评析新闻内容会受到老师的好评，所以学生在搜集新闻过程中会去刻意研究课本内容。所以这个活动除了能激发学生兴趣外，还能使学生进一步理解和巩固课本上学到的基础知识，并且还有助于提高学生分析问题解决问题的能力。
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二、利用情感宣泄功能，做好德育教育
道德与法治课作为德育课程，课程标准对课程目标的表述有别于其他学科，“情感态度价值观”目标是放在第一位的，这就要求任课教师在备课上课时要高度重视情感态度价值观目标的达成。比如，李老师在执教“自尊自爱是我的需要”一课时，讲述了因学生考试出错太多，自己的一句批语“错这么多，一年也改不完吧”深深伤害了学生的自尊。该生在毕业考上重点高中以后给老师的一封信中才提及这些，让老师深感自责，从而反思自己的工作，从此注重尊重学生，保护学生的自尊心，逐步成为一名深受学生喜爱的老师。李老师以自身的经历让学生感悟自尊自爱的意义，水到渠成地得出“自尊自爱是促使人不断向上的动力”这一结论。李教师将自己置身课堂，现身说法，通过讲述自己的故事，走进学生的心灵，和学生产生情感上的共鸣，感动感染学生，传递给学生积极向上的精神力量，从而帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。所以说，课堂教学中，利用好情感渲染功能，能很好地提升课堂学习效果。
三、使用现代化教学手段，增强教学效果
在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情境的创设。可以通过师生讲述，把学生带入某种特定情境之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的。通过多媒体课件等现代化教学手段向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。在落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中，或者是对照片、图片等生动形象且直观的教学手段，在教学中恰当运用将抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。
四、贴近学生生活实际，促进知识生成
初中学生逐步扩展的生活，尤其是在青春期的初中学生的身心发展特点是道德与法治课程设计的基础。课堂教学只有以此作为立足点和出发点，才能充分发挥和彰显学科的德育功能，体现课程的实践性。例如，李老师以设计“我的自信策划书”为抓手，以“认识自信—开启自信—见证自信—收获自信”的自信之旅为教学主线，以“展示自我—欣赏自我—提升自我—战胜自我—成就自我—超越自我”为学生活动主线开展教学活动，紧密联系学生实际，分析学生自身问题，交给学生树立自信的钥匙，培养学生自信的良好心理品质。道德与法治教学所遵循的“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的教学原则，归根结底是要“贴近学生”，贴近学生的实际生活。只有立足于学生生活，课堂充满着生活气息，才会拉近教师与学生的距离，激发学生参与课堂的主动性并积极思维，才会有新的生成，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。
总之，随着时代的飞速发展，道德与法治教师要针对本学科特点，在做好德育教育、激发学生兴趣、增强教学效果、促进知识生成等发面大胆创新，不断探索，为全面提高学生素质做出自己的努力。只有教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，道德与法治课的课堂教学才会收到意想不到的效果。
参考文献
[1]《教学月刊.中学版》.政治教学，2017，5。
[2]郑士国 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016年10期。
[3]史克松 浅谈初中思想品德课的互动教学[J].科教文汇（下旬刊），2011年10期。
论文作者:董翠芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 自己的论文; 课堂论文; 道德论文; 法治论文; 教师论文; 自信论文; 《教育学文摘》2018年12月总第284期论文;