摘要:随着高等教育不断深入发展,高校教育尤其是青年教师培养与担当也愈加重要,高校青年教师不仅需要扎实广博的理论知识,更要培养崇高的职业道德。本文就教师树立良好师德典范,自敬自重,职业道德提升提出建议,旨在为高校师资队伍建设提供一些参考与借鉴。
关键词:职业道德修养;青年教师;自敬自重
教育是教育的核心,今年5月2日,习近平总书记视察北京大学,发表重要讲话。这是党的十九大以来,总书记面向高等教育乃至整个教育战线发表的首次重要讲话。中国特色社会主义进入新时代,我国对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切[1]。习近平总书记首次提出了“两个标准”的概念,要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准[2]。现今我国推进高校“双一流”建设,高校教师队伍不断发展壮大,高校的基本职能是培养人才,同时也要提高教师队伍的培养质量,青年教师如何贯彻落实这两个标准,提升青年教师队伍职业道德显得尤为重要。
一、青年教师职业道德的现状分析
(一)我国目前高校教师职业道德状况
随着我国经济体制改革的深入和教育事业的不断发展,高校师资队伍呈现明显变化:
第一,从短缺到数量上的放宽,硕士学位与博士学位相结合的学历结构、中老年教师到青年教师的学历结构、职称结构趋于合理[3]。
第二,接受过良好教育的广大高校老师政治方向明确,爱岗敬业,忠于职守,科学道德意识得到强化。
但在肯定主流的同时,我们不能忽视教师职业道德存在的不足:
第一,有些教师的政治观念不强,职业理想错位,受到市场经济、功利主义、享乐主义的消极影响。少数教师既不穷也不快乐,而是心心相印,他们认为教师没有社会地位,过分强调自身的发展,甚至忙于第二职业,不注重思想道德修养,严重影响了教学质量。
第二,创业、责任心不强、教学科研投入和教学能量投入不足,如备课、没有教学计划、很少批改作业、随意上课等。
第三,重科研,轻视了教学工作,使得学生接受知识质量打折扣,高校职称评定体系中对科研成果在质量和数量有较严格规定,但对教学成绩、质数量评价在很大程度上不能科学地量化,因此在职称和学历的压力下,一些高校教师,尤其是年轻教师,在教学上感到不自在,而是希望通过在职上的学习,获得高学历,获得更高的跳板。
(二)我国目前高校青年教师职业道德的思考
“青年教师”通常被理解为较为年轻的教师,对于青年教师年龄定论不一,具体可参考国家相关政策和地方规定,有论文定义:从事高校教育与管理工作年龄限定在35岁以下的教师群体。青年教师队伍培养与建设对于我国高等教育质量提升和教育事业发展举足轻重。青年教师存在如下不足:
第一,职场新人,履历较新。对于踏出校门又再进入校门的青年教师讲,即使学业顺利,但工作经验几乎为零。
第二,拥有高学历,理论知识较强,高校新进青年教师大多经过硕士、博士、博士后阶段系统学习和专业训练,储备丰富的理论知识和较强的科研能力。
第三,极高的热情,工作干劲大。对于年轻教师而言,步入高等教育岗位,对工作充满激情,乐于挑战并且容易把精力放到教学工作中。
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二、对提高高校青年教师职业道德的建议
(一)高校创新青年教师岗前培训机制,摸索形成高水平人才培养体系
社会主义建设者和接班人,不仅仅要有高尚品德,更应该注重职业道德修养,在引进青年高校教师上,首先要建立一套青年教师岗前培训机制,机制的设定要因地制宜,因时制宜。包括教学讲义、教案设计、实际授课、作业批阅等都需要规范化流程,以此确保青年教师在工作斗志昂扬的基础上,也能够严格要求自己,以高标准把关教学质量,以高自我要求胜任高校教师师德师风。
(二)高校组织多种形式的德育培养活动,营造良好师德师风氛围
目前我国高校在民间划分为“985高校”、“211”高校以及一本、二本等等,在推进“双一流”过程中,高校不仅需要增强科研实力,办学条件实力,也亟需一支支高质量青年教师队伍,纵然埋头科研很重要,加强各备课组协调也有利于教学工作的开展,但是,高校也应该加强乐学好学为人师表校园环境氛围建设,开展师德师育讲座,大学演讲,摄影书画比赛,以及视频微课等等,定期召开进行,定时反省。师者,所以传道解惑者也,开展青年教师向德艺双馨教师楷模学习,通过竞赛、共同学习等模式打造双向互通式学习渠道,青年教师也是学生,让这股中坚力量迸发出乐于请教,爱琢磨的尊师重道高校氛围。
(三)青年大学教师自敬自重,树立正确职业导向
教师,是高尚而光荣的职业,大学教师赋予教育的内涵即包括教书育人,又包括技能传授,树立终身学习观,是教师自我要求,树立自敬自重的职业导向,是这份职业对教师的诉求。守三尺讲台,甘于清贫,诚信待人,众青年教师谱写善美夯歌。当下浮躁气息很大程度影响青年教师初心,由甘于奉献到只顾自己,从乐于追求到碌碌无为,在这个平凡的岗位上,如果选择了碌碌无为,得过且过,守得日常授课,几日科研,行动力涣散。或者,乐此不疲于第二副业,疲于应付教学工作,这都将对教学、高校教师管理大打折扣。青年教师必须自敬自重,牢记我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,牢记中国梦对青年教师的嘱托,开展自省自查,敬朴实无华、脚踏实地,重孜孜不倦、甘于奉献。
三、高校青年教师提高职业道德意义
社会各个行业都离不开新生力量,教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”,青年教师虽然存在教学经验欠缺等不足,提升职业道德素养对于推进高校整体办学工作开展具有非凡的意义:
(一)发挥埋头苦干作风,提高教学质量
毕业不久带着较新的履历来到教师岗位,青年教师相对缺少学经验,教学活动开展难免出现一系列问题。树立正确的教书育人观、教学业绩观,扎实于自身教学工作开展,及早适应教学实际情况,有助于提升教学质量,稳扎推进教学业绩,积累教学经验。
(二)有利于营造优良教学、工作氛围,促进学校协调发展
毋庸器疑,教师在教学中起主导作用,一个具有良好师德的教师更加深得人心,无论是学生反馈还是与周围同事相处,营造积极向上、共同进步的教学环境,打造乐于探索,和谐发展的良性人际关系,创造高校高知识份子群体“智优”氛围,让高校教学懒散、青年教师不爱作为或者拉帮结派等不良习性得到改善。这无疑有利于学校工作开展,促使优秀的青年教师队伍产生。
(三)有利于落实我国科教兴国战略,为科研注入鲜活血液
“学高为师,身正为范”,是对教师的要求,德育并举也是对教学要求,而这并不矛盾。而是相辅相成,教师自敬自重,乐于钻研科学,自觉更正思想上对社会偏见错差认识,以及克服教学工作中不足,秉持科研教学为先,努力切实提升自身科研文化修养,这样,不仅思想道德素质过硬,而且拥有极为广博的知识,在这个岗位数十年如一日奉献,科研在于创新,职业道德高尚的青年教师定会在自己平凡岗位上踏实钻研,努力奋进,为社会和人类进步贡献自己的力量。
参考文献
[1][2]刘伟.培养社会主义建设者和接班人 建设中国特色世界一流大[J].北京:高等教育出版社,2018.24.
[2]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[J].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2007.33.
作者简介:杨梦婕(1997-),女,河南灵宝人,本科在读,研究方向:会计学(注册会计师方向)。
论文作者:杨梦婕1 史习恩2
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签:青年教师论文; 高校论文; 教师论文; 职业道德论文; 教师队伍论文; 师德论文; 自重论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;