我校一贯重视课堂教学，积极开展了课堂教学改革的实验研究，形成了较为完善的课堂教学改革体系。“学案导学，小组合作”的教学形式，以及“123”自主高效课堂模式都曾经得到肯定和推广。2011年10月学校荣获潍坊市首批“轻负担高质量”先进学校。课堂改革带来了教育教学质量的提升。有人疑惑：作为一个农村学校，师资力量相对薄弱，何以取得这样突出的成绩呢？那是因为我校：创新方法，转变方式，让课堂从高效走向魅力！下面就是我校的一些具体做法。
一、深入开展课程改革研究，建立科学的教学体系
1.改革课堂教学的内容。教学内容的整合与选择是上好课的前提，我们坚持“以学定教原则”，按照三维目标要求，努力推进学生自学。重点抓教师备课改革，总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。具体做法是：教师先分科备课，然后教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整加注，课后及时写出教学反思。这样既做到了资源共享，又减轻了老师的工作负担，省时、高效。
2.改变课堂教学的方法。教无定法，但学有标准。我们制定了明确的课堂教学评价标准，强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、合作意识和创新意识；要做到“四个尽量”，即尽量把课堂的空间还给学生，努力拓展课堂空间，提升课堂魅力；尽量把课堂的时间还给学生，善于让学生去体验去探索，在学习体验中提升与发展；尽量把课堂质疑问难的权力还给学生，课堂上激励学生质疑问难，想方设法推动学生质疑问难；尽量把探究性学习的权力还给学生，激发学生的探索欲，鼓励学生勇于探究问题。
3.改变课堂教学中的学习方式。构建魅力课堂，课堂的主体是学生，我校的课堂改革强调学生的主动参与，着重培养学生“自主、探究、合作”的学习方式。
（1）课堂教学中的主动参与。①主动参与课堂教学目标的制定。课堂教学包括四个环节：自主学习- 互动交流-汇报展示-应用提升。我们提倡教师和学生共同制定课堂教学目标，引导学生变“要我学”为“我要学”，让学生把课堂教学目标转化为自己的学习目标，真正成为课堂教学的主人。②主动参与课堂教学重点和难点的确定。教师积极引导学生根据教学目标的要求，分析教学重点和难点以及解决问题的办法，把学习主动权交给每一个学生。③主动参与课堂教学效果的评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师注意引导学生对自己的学习活动进行调控，对自己的学习过程和学习结果进行自我反馈、自我评价，鼓励学生对教师的教学方式和教学方法提出意见和建议，培养学生自主学习、自我管理和自我教育的能力。
（2）课堂教学中的合作学习。①注重培养学生课前准备的习惯。我们让学生利用课余时间收集材料、小组交流，然后课堂上组织活动,这样课堂小组活动时就不会因无素材而空谈，就可以运用感性的材料体验理性的知识。②注重培养学生的集体意识、互助意识。努力创设能够让学生产生合作需要的情境，让每个学生都体会到“不合作就不能解决问题，惟有合作才是出路”的道理。③注重问题设计，难易适当。把问题设计作为备课的重要内容之一,杜绝课堂提问的随意性。
二、全面实施课程教学改革，促进师生共同发展
1.建立听评课制度，实施课堂会诊，抓实教师课堂调研工作。学校鼓励教师主动研究，从备课、上课等教学环节上发现值得探究的问题，大胆进行教学改革尝试。学校以学科为小组定期举行研讨会和教师“教学公开课”活动，要求每位教师边听课边做好听课评析，保证评课时人人有发言，发言有条理、有重点。开展“大教研”活动，在各学科教研组研究的基础上，推出跨学科、跨年级的展示、评课活动，由专家、领导、研究教师组成的研究小组，对教师的教学行为和学生的课堂活动进行会诊，在“观察—反思—观察”的循环模式中，引导教师对课堂教学问题进行观察研讨，及时诊断找出问题症结,修正提高。
2.实行课题带动战略，突破教学难点。学校确立“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的研究思路，引领教师将问题转化为课题，在研究中突破课堂难题。建立课题研究激励机制，对教师教研活动、合作交流、课题研究等情况进行定期考核评价，适时总结反馈，鼓励教师在研究中做好“课例开发”工作。近几年完成了2项国家级课题和5项省级课题的结题工作，80%以上的青年教师开展了微型课题的研究。
三、一份耕耘, 一份收获，课堂教学改革带来的新变化
1.教师教学行为变了，能力提高了。现在的课堂，真正还给了学生，教师们从台上走到了台下，由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。课堂改革激发了教师学习理论和开展研究的积极性，也大大提高了教师的教育教学能力。
2.学生学习方式变了，学习活力强了。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习、主动探究性的学习。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
3.课堂的氛围活了，学生素质高了。课堂教学改革使课堂发生了根本的变化。师生间的关系平等了，课堂气氛活跃了，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得想说、敢说、会说，越来越自信，成绩越来越好。
4.学校的办学品位提升了，教育教学成绩斐然。近年来，我校创新方法，转变方式，提升了魅力课堂，取得了令人瞩目的成绩。在近几年的质量监测中，我校都取得了良好成绩。
课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，为了学生的成长与发展，我们学校会坚持不懈地加强理论研究和实践探索，我们会一直努力，“栉风沐雨，砥砺前行”，将课堂教学做实做好。
论文作者:秦兰华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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