关键字：小学语文；布置教案；阅读课外书；阅读兴趣
有效的提高小学语文阅读能力需要我们小学语文教师精心设计教学方案，一方面有利于学生利用课堂宝贵时间，另一方面有利于提高学生的语文成绩，还要在语文课堂中引导学生阅读一些课外书，来提高学生的阅读能力。同时，学生在阅读的过程中要善于发现阅读的快乐，激发阅读的兴趣，为提高学生的语文阅读能力奠定基础。
一、教师精心设计教案
教师是学生的引领者，所以教师设置教学方案的好坏直接影响到了学生的学习情况。想要学生学习到更多的语文知识就需要我们小学语文教师精心设计教学方案，有利于学生尽快进入到学习状态中，还可以激发学生的积极性，让学生在积极主动的情况下学习到更多的语文知识。
像我在平时教学中以设计《牛郎织女》为例，首先要求学生独立阅读完课文，并且可以用自己的语言讲出事情的经过，然后和学生一起互动，提出问题：相信你们多多少少都听说过牛郎织女的故事吧，那么你最想要的结局是什么呢？下面的学生异口同声的说想要他们永远在一起。然后引导学生对文中的事情进行分析，文中牛郎是一个怎样的孩子，他的童年是怎样度过的？像有的学生回答道：“他的生活十分艰苦吃不饱穿不暖的，他是一个忠厚老实的人。”还有的学生回答道：“他的童年和牛在一起生活，将牛当做自己重要的伙伴。”那么牛郎又是怎么和织女走到一起的呢？经过学生的探讨我们得知:老牛透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女，又或者是因为牛郎的高尚品格感动了织女，于是心甘情愿的和牛郎在一起。通过对课文的分析，有利于学生对课文进一步的了解。随后引导学生进行知识拓展中国的四大民间故事有《牛郎织女》《梦姜女》《郎山伯与祝英台》《白蛇传》我们小学语文教师通过精心设计教案有利于提高学生的阅读能力，还可以增加学生的课外知识。
二、引导学生阅读课外书
一些学生在阅读的时候只追求速度，却不能保证质量，导致阅读过的文章只记得其一不记得其二，想要改变这一状况，就需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生慢慢品味和分析语句，才能有效的提高学生的阅读能力，进一步提高语文成绩。
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像我在平时教学中我会让学生对阅读过的课外书进行人物性格分析，有利于加深学生对于课外书的印象，像在引导学生阅读《爱丽丝漫游奇境》时，首先引导学生回忆一下自己曾经想象过的梦，然后一起跟着爱丽丝走进梦里，在梦里看到了白兔、狼孩子、……然后引导学生找出除了爱丽丝，还有哪些有趣的人物，在经过学生交流之后，学生分别说道有红皇后，她喜欢红色，红色代表热情，她是一个凶残、暴躁的人，会用小动物作为自己享受的工具，用残暴压制人民，没有爱心。还有妙妙猫，他总是平静、诱人的微笑来掩饰自己胆怯的个性，胆小却充满智慧，在朋友遇难时会挺身而出，是一个仗义的人物。还有毛毛虫……我们小学语文教师通过引导学生在阅读的过程中分析各个角色的形象，有利于学生了解人物的情感世界，从而透彻了解人物思想性格，便于理清错综复杂的人物关系和情节内容，对于作品主题的理解有直接的帮助，从而进一步提高学生的阅读能力。
三、培养学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当学生在阅读的时候有了兴趣，才能够自觉的、发自内心地阅读，所以我们小学语文教师在语文课堂培养学生的阅读兴趣，一方面有利于提高学生阅读的积极性，另一方面有利于提高学生的语文成绩。
像我在平时教学中会利用多媒体来展示要讲解的内容，有利于调动学生的积极性，从而高效的阅读，以讲解《狼》为例，首先引导学生通过自主学习，掌握屠夫和狼的形象，在阅读的时候，培养和激发学生勇于与邪恶势力作斗争的勇气和胆识。然后通过让学生进行与狼相关的成语来激发学生的阅读兴趣，一方面有利于丰富学生的词语积累，另一方面通过对一些关键词的品析使学生初步了解狼的本性，在经过学生的思考之后，像有的学生说道：“鬼哭狼嚎、杯盘狼藉、狼心狗肺”还有的学生回答道：“如狼似虎、虎穴狼巢”又或者通过多媒体展示屠夫与狼的图片，来让学生猜想故事情节的发展，在阅读的时候与自己的猜想相结合，有利于吸引学生的阅读兴趣，进一步提高学生的语文阅读能力。我们小学语文教师要引导学生在阅读的时候，激发学生的阅读兴趣，从而提高语文阅读能力。
总而言之，想要提高语文阅读能力不仅需要学生在阅读的过程中追求质量，丰富自己的知识含量，需要我们小学语文教师在阅读的时候引导学生阅读，通过分析人物形象，提高学生对于整篇文章的认识，激发学生的积极性从而进一步提高学生的阅读能力，还需要在语文课堂之前精心设计教学方案，有利于充分利用课堂宝贵时间，使学生更直观的了解课文的重点。
参考文献：
【1】轩卫敏, 刘娜. 浅谈小学语文阅读能力的培养[J]. 2008(20):136-137.
【2】杜秀琼. 小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 考试周刊, 2018(4):46-46.
论文作者:薛福
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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